【九州大学】英語の問題分析と作戦

1980年～2023年まで、44年分の九大英語を研究しました。

その一部を公開します。

各小問ごとの解説に加え

• 高校偏差値55～64
• いわゆる「２番手高校」

で落ちこぼれて

• １番簡単な国立大学を目指せない
• 九州工業大学・熊本大学など想像もできない

という学生さんが九大合格できるところまで簡略化した「合格点の取り方」を公開します。

高校 偏差値	６学区	５学区	４学区	３学区	２学区
63			香住丘
62
61		福岡中央	宗像
60		筑紫	新宮	八幡	戸畑
59
58
57	筑前	築市中央	香椎	北筑	小倉西

九州大学の英語

基本データ

１．基本ルール

九州大学	2023年
大問数	５題
試験時間	120分
配点	200点
配点の例外	共創学部：400点 文学部：150点 経済工学科：300点 芸術工学部：250点 農学部：250点

２．大問の内訳

大問１～３	英長文読解
大問４・５	英作文

という構成が1997～2023年まで続いています。

例外は2016年ですが

大問１～３(4)	英長文読解	148点
大問３(5)	英作文	30点
大問４	下線部英作文	22点
大問５	－	－

という構成なので、実質は同じです。

３．配点の変化

九州大学	1995 ｜ 2020	2021 ｜ 2023
英長文読解	概ね 140～150点	120点
英作文	概ね 50～60点	80点

過去29年で、大きな変化が１回あります。

2021年から「英作文の配点」が上がりました。

受験用データ

１．合格者最低点

２．内容の変遷

九州大学	英長文読解	英作文
2005～2015	語数 1500（±200）語	和文英訳 + 要約（36.3％） 自由英作（63.7％）
2006		【上記の例外】 自由英作１題 要約１題 （和文英訳ナシ）
2015 新課程スタート
2016	1500（±200）だった語数が 以降2200（±300）語に 英語の問題文が登場
2020		九大の定番 「和文英訳」が この年で消えた
2021	大問３つ全て 問題文が英語になった	代わって 「表を読み取る英作文」 が登場
2022 2023	問題文が全て 日本語に戻った

攻略用データ

１．語数の変遷（英長文読解）

	大問１ 英長文	大問１ 問題文	大問２ 英長文	大問２ 問題文	大問３ 英長文	大問３ 問題文	英長文 合計	合計
2023	427語	0	476	178	625	144	1528	1850
2022	557	105	701	91	513	227	1771	2194
2021	744	84	544	97	504	65	1792	2038
2020	676	101	588	60	599	190	1863	2214
2019	526	33	789	0	742	432	2057	2522
2018	561	78	563	157	511	129	1635	1999
2017	742	114	909	71	456	237	2107	2529
2016	860	106	390	42	542	200	1792	2140
2015	537	0	499	0	393	0	1429	1429
2014	541	0	487	0	579	0	1607	1607
2013	473	0	528	0	463	46	1464	1510
2012	619	0	445	59	618	63	1682	1804
2011	460	90	376	0	535	0	1371	1461
2010	432	0	573	0	397	0	1402	1402
2009	536	0	655	84	401	0	1592	1676
2008	397	0	476	46	426	0	1299	1345
2007	494	0	467	0	435	0	1396	1396
2006	781	0	610	0	329	0	1720	1720
2005	425	0	417	118	367	0	1209	1327
2004	458	0	505	0	402	100	1365	1465
2003	589	0	266	82	539	45	1394	1521
2002	525	0	513	0	468	0	1506	1506
2001	549	0	512	0	422	0	1483	1483
2000	530	0	468	0	467	0	1465	1465
1999	368	150	618	0	455	63	1441	1654
1998	266	0	593	126	395	0	1254	1380

２．配点と難易度（英長文読解）

英長文 配点と難易度	大問１	大問２	大問３
2023	42点	36	42
	普通	普通	普通
2022	40	40	40
	やや難	普通	普通
2021	40	40	40
	普通	普通	やや難
2020	45	41	51
	やや難	難	やや易
2019	47	40	47
	やや易	やや易	やや難
2018	50	48	45
	普通	普通	やや難
2017	45	61	42
	難	やや難	普通
2016	58	50	70
	普通	普通	やや難
2015	47	44	49
	やや易	やや難	やや易
2014	45	50	48
	やや易	普通	やや易
2013	40	55	50
	やや易	やや易	普通
2012	55	40	55
	やや難	普通	普通
2011	50	50	50
	やや易	普通	普通
2010	50	50	55
	普通	やや易	やや易
2009	45	55	50
	やや易	やや易	やや難
2008	42	50	48
	やや易	普通	やや易
2007	48	45	47
	やや易	やや易	普通
2006	60	45	35
	難	やや易	やや易
2005	45	45	45
	普通	普通	やや易

３．難易度の内訳（英長文読解）

	大問３つの 内訳	年度
基本形	やや易～普通：２問 普通～やや難：１問	2022～2021 2019～2018 2016～2007 2005
例外１	普通：３問	2023
例外２	普通：１問 やや難：１問 難：１問	2020 2017
例外３	やや易：２問 難：１問	2006

４．問題文の言語（英長文読解）

問題文の言語	大問１	大問２	大問３
2023	日本語	日本語	日本語
2022	日本語	日本語	日本語
2021	英語	英語	英語
2020	日本語	日本語	英語
2019	日本語	日本語	英語
2018	日本語	英語	英語
2017	日本語	日本語	英語
2016	日本語	日本語	英語
2015～1995	日本語	日本語	日本語

2016年から「英語の問題文」が出題されるようになりました。

５．出題形式（英長文読解）

出題形式	1996 ｜ 2023	28年	2014 ｜ 2023	10年	2019 ｜ 2023	５年
内容説明	155問	41%	61	41%	35	46%
下線部訳	118	31%	27	18%	11	14%
内容一致	40	10%	30	20%	18	24%
空所補充	24	6%	12	8%	4	5%
指示語	14	4%	3	2%	1	1%
語彙	13	3%	9	6%	3	4%
抜出し	7	2%	3	2%	2	3%
要約	6	2%	1	1%	1	1%
文章挿入	1	0%	1	1%	1	1%
人数	1	0%	0	0%	0	0%
誤所修正	1	0%	0	0%	0	0%
英作文	1	0%	1	1%	0	0%
合計	381	100%	148	100%	76	100%

近年は「下線部訳」が減り「内容一致」が増えています。

• 語数が増え
• 英長文が長くなった結果

英長文の内容を問う問題が増えました。

６．回答方式（英長文読解）

回答方式	1996 ｜ 2023	28年	2014 ｜ 2023	10年	2019 ｜ 2023	５年
日本語	275問	72%	79	53%	39	51%
英語	14	4%	9	6%	7	9%
選択式	76	20%	51	34%	26	34%
字数制限	15	4%	8	5%	4	5%
人数	1	0%	1	1%	1	1%
合計	381	100%	148	100%	77	100%

内容一致（主に４択回答）が増えたことで「選択式回答」が増え「日本語回答」が減っています。

７．出題テーマ（英長文読解）

年度	大問	テーマ（英長文読解）
2023	1	現代をデジタル保存する上での問題点
	2	はしかの免疫が無いフェロー諸島での爆発的感染
	3	地球温暖化による水位の上昇で村を追われる人々
2022	1	学び方の変遷と今後の学び方について
	2	無意識と意思決定の関わり
	3	ヒューマンエラーにおけるバイアスとノイズ
2021	1	イナゴの大群
	2	Googleの飛躍と監視ビジネス
	3	夫を失った女性と２匹の猫の友情
2020	1	自慢話と恥ずかしい話が発想に与える影響
	2	２つのブルームーン
	3	筆記体を子供たちに伝えるか否か
2019	1	男女の寿命格差の縮まり
	2	アミールの物語の矛盾
	3	読み聞かせとアニメの脳の働きの違い
2018	1	火星への移住に関して
	2	睡眠不足の人体への影響
	3	日本の鉄道員の「指差し確認」
2017	1	PBLと学際的研究
	2	ネット回線飛行機・アクイラ
	3	人間以外の生物による自然への影響
2016	1	新しい数学の勉強と問題解決
	2	群衆から抜きん出ようとする人の心理
	3	STEM分野で女性が活躍するために
2015	1	ナイチンゲールの業績
	2	「怒り」という感情の新しい観点
	3	未来予知・向上心に見る人間と動物の違い
2014	1	テクノロジーに依存する現代人への警鐘
	2	服装の持つ意味合い
	3	連鎖反応を誘う否定的な態度
2013	1	最後まで踏ん張り通すことの大切さ
	2	風力発電の再評価
	3	ダーウィンとチンパンジーの共通点
2012	1	解決すべき問題を発見することの難しさ
	2	言語の恣意性と共感覚
	3	インターネットブレイクのすすめ
2011	1	犬に襲われた経験から学んだこと
	2	カワウソの水中における嗅覚
	3	メンデルの原稿に関する所有権争い
2010	1	季節性情動障害の原因と治療法
	2	父子関係と釣り船の転覆
	3	飼い猫の起源
2009	1	ティーンエイジャーの睡眠
	2	娘の亡き父への想い
	3	言語と論理の関係
2008	1	ある数学者の少年時代
	2	身体能力と認知症の関連性
	3	生態系保護の重要性と難しさ
2007	1	女性が自信を持っていきるために
	2	熊の生態系における役割
	3	ラテン語への関心と学びにくさ
2006	1	数学と美の関係
	2	アフリカで英語を教える困難と喜び
	3	水切り遊びの物理的考察
2005	1	友好的に他者を批判する方法
	2	天体学と神の関係
	3	間接的な悪口への対処法
2004	1	異文化を経験する利点
	2	障害者になって判ったこと
	3	エビの養殖における環境破壊
2003	1	ルーズベルト大統領の棺を見た記憶
	2	恐竜の絶滅と鳥類の進化
	3	庭先でのキャンプ
2002	1	小学生の頃の転校生の思い出
	2	輸血法の発明と血液型
	3	イギリスの野鳥の減少
2001	1	外国での生活に適応する過程
	2	大気のはたらき
	3	祖母の家に住むことになった少年の話
2000	1	短期記憶と長期記憶
	2	消えた猫と飼い主の苦闘
	3	人体における重力の重要性
1999	1	戦争被害者の男に関する記憶
	2	我が家の寝坊組と早起き組
	3	触れ合うことの精神的影響
1998	1	私の苦しい試練
	2	イルカの意思伝達能力
	3	幼児の言語習得の特徴
1997	1	イメージトレーニングについて
	2	２階から転落して無事だった赤ちゃん
	3	理性的に考えることの大切さ
1996	1	雁の協調性
	2	嗅覚の役割
	3	科学者の有り様

８．出題形式（英作文）

	自由英作文	要約	和文英訳	条件英作文
2023	50点			30
	普通			普通
2022	50			30
	普通			普通
2021	50			30
	普通			普通
2020	30		27
	普通		普通
2019	36		30
	普通		普通
2018	30		27
	普通		普通
2017	30		22
	普通		普通
2016	30		22
	普通		普通
2015	30		30
	普通		普通
2014	30		27
	普通		普通
2013	30		25
	普通		普通
2012	25		25
	普通		普通
2011	30		20
	やや難		普通
2010		30	20
		普通	普通
2009		30	20
		普通	普通
2008	30		30
	普通		普通
2007	30		30
	普通		普通
2006	30	30
	普通	普通
2005		25	40
		普通	普通
2004			50
			普通
2003		40	35
		空所+要約	普通

９．語数（英作文）

年度	大問	形式	語数
2023	4	自由	100語
	5	条件	3～4文 2～3文
2022	4	自由	100
	5	条件	75
2021	4	自由	100
	5	条件	70
2020	4	自由	100
	5	下線部英訳
2019	4	自由	100 50
	5	下線部英訳
2018	4	自由	100
	5	下線部英訳
2017	4	自由	100
	5	下線部英訳
2016	3(5)	自由	100
	4	下線部英訳
2015	4	自由	100-120
	5	下線部英訳
2014	4	自由	100-120
	5	下線部英訳
2013	4	自由	100-120
	5	下線部英訳
2012	4	自由	100-120
	5	下線部英訳
2011	4	自由	150
	5	下線部英訳
2010	4	要約	100
	5	下線部英訳
2009	4	要約	100
	5	下線部英訳
2008	4	下線部英訳
	5	自由	100
2007	4	下線部英訳
	5	自由	100
2006	4	要約	80
	5	自由	100
2005	4(1)	下線部英訳
	４(2)	要約	100
	5	下線部英訳
2004	4	下線部英訳
	5	下線部英訳
2003	4(1)	空所補充
	４(2)	要約	70
	5	下線部英訳
2002	４(1)	空所補充
	４(2)	要約	100
	5	下線部英訳
2001	4	要約	80
	5	自由	100-120
2000	4	下線部英訳
	5	自由	100-120
1999	4	下線部英訳
	5	自由	100語程度 （80-120語）
1998	4	下線部英訳
	5	自由	80-100
1997	４(1)	自由	30-40
	４(2)	自由	30-40
	４(3)	自由	30-40
	5	自由	100-120
1996	4	自由	80-120
	5	–	–
1995	5	下線部英訳

	年度
100語程度	2023～2020 2018～2016 2008～2006
100～120語	2015～2012 2001～2000
80～120語	1999 1996
80～100語	1998
例外１	2019 ・第１段落：100語で要約 ・第２段落：50語で意見
例外２	2011 150語
例外３	1997 30～40語の作文を３本
合計	22回中19回が100語 (86.4％)

10．テーマ（英作文）

年度	大問	テーマ（英作文）	形式
2023	4	社会をより良くするためにVRをどの様に使えるか	自由
	5	日本人の年齢分布と、日本に住む外国人の年齢分布	条件
2022	4	移民によって多文化社会になる日本	自由
	5	UFOの目撃例の推移	条件
2021	4	オンライン教育	自由
	5	アメリカの大学における留学生数の推移	条件
2020	4	文理選択を高校でするのは早すぎないか？	自由
	5	努力の方向性 ・ネット上の「再発明」を防ぐべきか ・再発明を恐れず行動すべきか	下線部英訳
2019	4	左手にスマホ・右手にジュース・左耳にイヤホンのながら運転による自転車の死亡事故	自由
	5	ネットによる多様な母語持つ人達とのつながり	下線部英訳
2018	4	高齢化社会へ向かう日本	自由
	5	若い人へ旅のすすめ	下線部英訳
2017	4	盛況する観光地としての日本	自由
	5	宇宙飛行士のインタビュー	下線部英訳
2016	3(5)	女性がSTEM分野（サイエンス・テクノロジー・エンジニアリング・数学）で活躍するために	自由
	4	築き上げた文明のせいで人類が滅ぶかもしれない	下線部英訳
2015	4	「絵文字」の功罪を考える	自由
	5	自分の意見を批判されたことを、攻撃と感じない大切さ	下線部英訳
2014	4	食物の国際化	自由
	5	幸福と希望の関係	下線部英訳
2013	4	他者と共同作業する利点・難点	自由
	5	忘れることの問題	下線部英訳
2012	4	砂糖税の導入について	自由
	5	若者へ古典のすすめ	下線部英訳
2011	4	外国人へ勧めたい日本の習慣	自由
	5	効率への価値観	下線部英訳
2010	4	想像上の友人が幼児に与える影響	要約
	5	ゾウの時間ネズミの時間	下線部英訳
2009	4	末期の肺がん患者の告白	要約
	5	平等とはなにか	下線部英訳
2008	4	日本語の意味、英語の意味	下線部英訳
	5	失敗から学んだこと	自由
2007	4	子供と本を共有したがる父	下線部英訳
	5	三世代家族と核家族の比較	自由
2006	4	ワンガリ・マータイ氏の電話インタビュー	要約
	5	外国人に「正月」を説明せよ	自由
2005	4(1)	祖父母に引き取られて愛情を得たエイミー	下線部英訳
	４(2)	祖父母に引き取られて愛情を得たエイミー	要約
	5	自立に関する考察	下線部英訳
2004	4	「もしも」に関する話 「正直は最上の策」	下線部英訳
	5	病に効くが有毒	下線部英訳
2003	4(1)	ハクトウワシの生息数の変化	空所補充
	４(2)	ハクトウワシの生息数の変化	70
	5	日本とアメリカにおける「美しい動物」の違い	下線部英訳
2002	４(1)	得意だった作文、苦手だった数学	空所補充
	４(2)	得意だった作文、苦手だった数学	100
	5	ウォーキングは健康に良い	下線部英訳
2001	4	新聞社をだまそうとした学生の話	要約
	5	１日だけ誰かと入れ替わることができたら	自由
2000	4	カタツムリは平和主義	下線部英訳
	5	あなたが強い印象を受けた景勝地について	自由
1999	4	視点を変える重要性	下線部英訳
	5	「寝坊をしたと気づいた瞬間から、その日が酷い１日になることはわかっていた」に続けて物語を書け	自由
1998	4	日米の読書シーズンの違い	下線部英訳
	5	九州の日本からの独立	自由
1997	４(1)	クラブ活動かアルバイトか	自由
	４(2)	クラブ活動かアルバイトか	自由
	４(3)	クラブ活動かアルバイトか	自由
	5	塾と学校の併用は学生にとって有用か	自由
1996	4	私が大学教育に求めるものと、この専攻分野を選んだ理由	自由
	5	–	–
1995	5	アメリカから日本へ旅に来た友人	下線部英訳

弱者の勉強法「九大英語の攻略法」

英長文読解の攻略法

１．内容説明

まず、九大英語で最も重視するのは「内容説明問題」です。

理由は

• 出題頻度が最も高く
• １問あたりの配点も高い

からです。

出題形式	1996 ｜ 2023	28年	2014 ｜ 2023	10年	2019 ｜ 2023	５年
内容説明	155問	41%	61	41%	35	46%
下線部訳	118	31%	27	18%	11	14%
内容一致	40	10%	30	20%	18	24%
空所補充	24	6%	12	8%	4	5%
指示語	14	4%	3	2%	1	1%
語彙	13	3%	9	6%	3	4%
抜出し	7	2%	3	2%	2	3%
要約	6	2%	1	1%	1	1%
文章挿入	1	0%	1	1%	1	1%
人数	1	0%	0	0%	0	0%
誤所修正	1	0%	0	0%	0	0%
英作文	1	0%	1	1%	0	0%
合計	381	100%	148	100%	76	100%

	内容説明 １問10点 とした時の配点	補足
内容説明 （複数回答）	4～6点	正解１個あたり
下線部和訳	10～14
内容一致	5	正解１個あたり
指示語	6
単語抜出し	4・5
１語修正	5

内容説明問題の正解に必要なことは

• 英長文の内容を読み取る

ことです。

しかし、九州大学の英長文は

• 英語の分量が多く
• 内容も難しいため

学区１位の高校でなければ、完璧に訳すことは難しいです。

そこで以下の「ピックアップ訳」という技術を使います。

２．ピックアップ訳（松本式）

九州大学の「内容説明問題」は

• 必ずしも完璧に訳せずとも
• 英長文全体の「大まかな意味」さえつかめれば

満点は取れずとも、安定して合格点を取れます。

そこで、英長文の骨子となる

• 主語
• 動詞
• 目的語

に注目する事で「大まかな意味」を掴みつつスピードアップします。

この方法なら

• 高校偏差値60の高校で落ちこぼれて
• １番簡単な国立大学を目指せない

と苦しんでいる学生さんでも九大英語を訳せます。

• 高１～高３まで進研模試偏差値30台
• 高校偏差値40台の高校で
• 学年単独ビリになった学生さん

が、九大英語をスラスラ訳して解けるようになっています。

３．指示語の法則

次に重視するのは「指示語問題」です。

理由は

• 最も簡単だから
• 「指示語の法則」で正解できるから

です。

上記の通り「指示語の直前の文章」を見れば正解できます。

もう１つの理由としては

• 出題頻度もやや高い

からです。

	問題数	割合
2005～2023	266問	100％
「指示語の法則」 で正解できる問題	33問	12.4％

「指示語の法則」 で正解できる問題	大問	小問
2022	1	4
2021	1	3
2019	1	1
	１	3
	2	4
	3	5
2018	1	1
2016	2	2
	3	1
2015	2	1
2014	3	4
2013	1	3
2012	1	1
	2	1
		3
	3	3
2011	1	3
	2	1
		3
2010	2	1
	3	2
2009	1	1
	2	2
	3	3
2008	1	4
	2	2
2006	1	1
	2	1
		3
		4
2005	1	4
	2	1
	3	1
合計		33問

４．やや難単語

次に重視するのは「やや難単語」です。

英単語	レベル	単語帳
1～1000番	共通テスト	キクタン・基本編
1000～1500番	国立二次
1500～2000番	やや難単語	キクタン・発展編 システム英単語 ターゲット1900
2000～3000番	難単語	鉄緑会

理由は

• 九大英長文では
• 「やや難単語」が合否を分ける

からです。

英長文の中で、意味を知らない「やや難単語」が

• １個あるか
• １個も無いか

で、難易度が大幅に変わります。

また、九大英語「下線部和訳」の特徴として

• 「やや難単語」が
• 最も難しい単語になりやすい

という性質があります。

以上が、攻略法１「英長文読解」です。

次は、攻略法２「英作文」です。

英作文の攻略法

１．英作文は「７文」

九州大学の自由英作文は「100語」が多いです。

	年度
100語程度	2023～2020 2018～2016 2008～2006
100～120語	2015～2012 2001～2000
80～120語	1999 1996
80～100語	1998
例外１	2019 ・第１段落：100語で要約 ・第２段落：50語で意見
例外２	2011 150語
例外３	1997 30～40語の作文を３本
合計	22回中19回が100語 (86.4％)

100語は、およそ文章６～８本。

よって、日頃から「７本の文章」で練習してください。

• 事前に７本の型を作っておき
• 中学生レベルの簡単な英文で解答すれば

満点は取れずとも、安定して合格点を取れます。

• 高校偏差値60の高校で落ちこぼれ
• １番簡単な国立大学を目指せない

と苦しんでいる学生さんでも可能です。

最後は、攻略法３「合格点の作り方」です。

合格点の作り方

• 英長文読解：60％＋α
• 英作文：60％

からの、全体として得点率60％（120/200点）を目指します。

• 英長文読解（大問３つ）に由来する「大量失点」を防ぎ
• 数学・物理・化学の理系科目の勝負に持ち込む

「守りの受験」をします。

「英長文読解」を重視する理由は

• 「英作文」と異なり、英語学習の初期から長く取り組めるから
• 英長文読解の能力１つで大問３つ分（＝120点）の得点が決まるから

です。

	得点率	理由
英長文読解 120点	60％＋α （72/120点+α）	英語学習の 初期から取り組める
英作文 80点	60％ （48/80点）	英語学習の 初期には取り組めない

• 英長文読解だけで不合格が決まる
• 数学・物理・化学の努力が無意味になる

ことだけ防いでください。

その代わり「英作文」は

• 簡単な英文を書いて
• 得点率60％狙い

で構いません。

他に「数学・物理・化学・共通テスト文系」ですべき事があるので、これらが完了した場合は英作文をやり込みます。

この方法なら

• ２番手高校で落ちこぼれ
• １番簡単な国立大学を目指せない

と苦しんでいる学生さんでも、九大合格できます。

攻略法１～３	幹・太い枝	最小限の動きで 得点率56％の状態を作る （まず合格を確保する）
攻略法４以降	枝・葉	基礎を重視し 簡単な順に １％ずつ上げていく
攻略法・終章	根	５教科トータルの 合格作戦に昇華

九州大学の英語2024年・令和６年度

大問１

英長文

638語。「地球の支配種」に関する文章です。

語彙に関して、普通レベルです。シス単やターゲット1900で完答できます。

読解に関して、普通レベルです。長い一文や分詞構文、疑問文の多用があるため少し読みにくいです。

文章の内容に関して、やや簡単です。九大英語の定番「生物・自然環境」なので、対策できるため難易度は１段下がります。訳せない英文を想像で補えます。

問１

問１に関して、内容説明問題です。

下線部(1)「dominant」の意味を、本文の内容に即して答えます。

ポイントは、第１段落・第１文「we call a species dominat」です。

we call a species dominant
私たちは（それを）支配種と呼ぶ

よって、第１段落・第１文を和訳すればよいとわかります。

第１段落・第１文
In biology, we call a species dominant when it obtains more living space  at other species’ expense, thus showing more adaptability to the environment than its competitors and a superior capacity to solve the problems faced by each living being in the struggle for survival.
生物学において、ある種が他の種を犠牲にして、より多くの生活空間を獲得し、結果として競争相手より環境への適合性を示したり、各生物が生存のための闘いにおいて直面した問題を解決する、より優れた能力を示す時、それを支配種と呼ぶ。

長い英文ですが、構造は難しくないです。

• 「カンマ」と「and」と「when」で区切って
• 直訳をつなげば

和訳できます。

第１段落・第１文	直訳
In biology,	生物学において
we call a species dominant	我々はそれを支配種と呼ぶ
when it obtains more living space  at other species’ expense,	他の種を犠牲にして、より多くの生活空間を獲得する時
thus showing more adaptability to the environment than its competitors and	結果として競争相手より環境への適合性を示したり
a superior capacity to solve the problems	問題を解決する、より優れた能力（を示したり）
faced by each living being in the struggle for survival.	各生物が生存のための闘いにおいて直面した（問題）

よって、正解は以下のとおりです。

• 生物学において、ある種が他の種を犠牲にしてより多くの生活空間を獲得し、競争相手より環境への適合性を示したり、各生物が生存競争において直面する問題を解決する、より優れた能力を示すこと。

問２

問２に関して、内容説明問題です。

下線部(2)「this state of things」の内容を答えます。

ポイントは「指示語：this」です。

指示語には

• 指示語の内容は
• 指示語の直前の文章

という法則があり、本問にも当てはまります。

よって

• 指示語「this」の直前の文章
• 第２段落・第７文

を訳せばよいとわかります。

第２段落・第７文
The human species, together with all the other animals, represents a mere 0.3 percent.
人間という種は、他の全ての動物種を含めても、わずか0.3％に過ぎない。

• 上記の「0.3％」が
• 何の0.3％か不明なので

第２段落・第６文で補強します。

（本質的に、第６文＋第７文で１本の文章です）

第２段落・第６文
On Earth, 99.7 percent of the biomass, or the total mass of everything that is alive, isn’t composed of humans, but of plants!
地球上の生物量の99.7％、つまり生きているもの全ての質量の99.7％は、人間ではなく植物で構成されているのだ！

よって、正解は以下のとおりです。

• 地球上における生物量の99.7％、つまり生きているもの全ての質量の99.7％は植物であり、人間と他の全ての動物種はわずか0.3％に過ぎないという状況。

問３

問３に関して、内容説明問題です。

下線部(3)「These structural characteristics」の内容を答えます。

These structural characteristics
これらの構造的特徴

ポイントは「指示語：These」です。

指示語には

• 指示語の内容は
• 指示語の直前の文章

という法則があり、本問にも当てはまります。

よって

• 指示語「These」の直前の文章
• 第４段落・第６文

を訳せばよいとわかります。

第４段落・第６文
In plants, no single part is essential; and, in fact, the structure is mostly made up of repeated modules that interact with one another and that in certain conditions can even survive autonomously.
植物においては、どの単一の部分も必要不可欠ではない。事実、その構造はほとんどは相互作用するモジュールの繰り返しでできており、ある条件では自律的に生存することさえできる。

英単語「module」は注釈が与えられています。

注釈より
modularly
容易に組み換えられる細部の集合として

これを利用して、正解は以下のとおりです。

• 植物が容易に組み替えられる細部の集合の繰り返しでできているため、どの単一器官も生存に必要不可欠ではなく、ある条件では自律的に生存すらできる構造

問４

問４に関して、内容説明問題です。

下線部(4)「The prejudice about plant intelligence」に関して、一般の人が抱く「偏見」を答えます。

ポイントは「指示語：The」です。

指示語には

• 指示語の内容は
• 指示語の直前の文章

という法則があり、本問にも当てはまります。

よって

• 指示語「The」の直前の文章
• 第６段落・第１文

を訳せばよいとわかります。

第６段落・第１文
If plants don’t have brains, can they not think?
もし植物が脳を持たないなら、考えることができないだろうか。

よって、正解は以下のとおりです。

• 植物が脳を持たないので、考えることができないという偏見

第６段落の内容で補強すると良いです。

• 思考のために設計された器官である脳を植物が持たないので、考えることができないという偏見

問５

問５に関して、内容一致問題です。

本文の内容に一致するものを５択から答えます。

選択肢	和訳	正誤	根拠
Ａ	地球の支配的な種は人類である。	✕	第３段落 第１文
Ｂ	植物は壊れやすく傷つきやすいため、動物は植物を食べるのを避ける。	✕	第４段落 第４文
Ｃ	植物に口はないが、中枢神経系がある。 （中枢神経＝脳＋脊髄）	✕	第６段落 第１文
Ｄ	動物と根本的に異なる植物の構造のおかげで、植物が生きていることを忘れる人がいる。	◯	第５段落 第１文
Ｅ	このエッセイの著者は、多くの人に共有されている植物の知性についての一般的な見解に同意しているようである。	✕	第６段落 第４文 第５文

まとめ

大問全体の配点は43点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１・問２・問３・問４・問５です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

英長文

455語。「従業員の忙しさと企業文化」に関する文章です。

語彙に関して、普通レベルです。シス単やターゲット1900で完答できます。

読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳しにくい文章、複雑な構造、分詞構文など少なく、読みやすいです。

文章の内容に関して、普通レベルです。労働時間に関する現在の社会問題なので、理解しやすいです。

問１

問１に関して「下線部和訳」です。

下線部(1)の英文を和訳します。

下線部(1)
corporate cultures that value busyness are at least partially to blame-and  in theory should also be easy to correct.

ポイントは「文の構造」です。

「that」の後の「value busyness are」が

主語	value busyness
動詞	are

という関係に見えますが、正しくは

主語	corporate cultures that value busyness
動詞	are

となります。

イディオム「be to blame＝責任がある」に注意して直訳すると

下線部(1)	直訳
corporate cultures that value busyness	忙しさに価値を見出す企業文化は
are at least	少なくとも～である
partially	部分的に
to blame	責任がある
and	そして
in theory	理論の内では
should also be easy	簡単でもあるはずだ 簡単でもあるべきだ
to correct	修正すること

よって、上記「直訳」を整えて、正解は以下のとおりです。

• 忙しさに価値を見出す企業文化は少なくとも部分的には責任があり、理論的には修正が容易でもあるはずだ。

問２

問２に関して「下線部和訳」です。

下線部(2)の英文を和訳します。

ポイントは「consider O to V」です。

consider O to V
ＯをＶしていると考える（みなす）

下線部(2)	直訳
across	横切って
the United States	アメリカ合衆国
France and	フランスと
South Korea	韓国
people consider	人々はみなす
those who exert high effort	高い努力をする人々
to be “morally admirable”	「道徳的に称賛できる」者である
regardless of their output	彼らの出来高に関わらず

よって、上記「直訳」を整えて、正解は以下のとおりです。

• アメリカ合衆国、フランス、韓国に渡り、人々は大きな努力をする者たちを出来高とは無関係に「道徳的に称賛に値する」とみなす。

問３

問３に関して、内容説明問題です。

下線部(3)「The effect」の内容を、日本語で答えます。

ポイントは、指示語「The」です。

指示語には

• 指示語の内容は
• 指示語の直前の文章

という法則があり、本問にも当てはまります。

よって

• 指示語「The」の直前の文章
• 第２段落・第３文

を訳せばよいとわかります。

第２段落・第３文
Yet many firms reward and promote only people who display how “hard” they’re working.
しかし、多くの企業は「一生懸命」働いて見せる人々だけに報酬を与え昇進させている。

よって、正解は以下のとおりです。

• 多くの企業は「一生懸命」働いて見せる人々だけに報酬を与え昇進させることによる影響

問４

問４に関して、空所補充問題です。

英長文内の空所（ア）～（エ）に入る英単語を、８択から答えます。

選択肢	意味	システム英単語
dominant	支配的な	868番「dominate」
enhance	～を向上させる	891番
exhaustion	使い尽くす、疲労	808番「exhausted」
recalled	思い出す	381番「recall」
suppress	抑える	1362番
temporary	一時的な	569番
termed	名付けられた	－
urgency	切迫、緊急	685番「urge」

問題の和訳	正解
「時間的貧困」 （社会学者たちはこう（ア）した）	termed 名付けた
今や、余暇ではなく労働が （イ）社会的地位の象徴である	dominant 支配的な
労働者における（ウ）は 離職率を増加させる	exhaustion 疲労
管理可能なレベルまで 労働時間を減らすことは 生産性を（エ）する	enhance 向上させる

問５

問５に関して、内容一致問題です。

選択肢Ａ～Ｅの中から、英長文の内容に合うものを１つ答えます。

選択肢	和訳	正誤	根拠
Ａ	「この頃仕事が忙しくなったか」とアメリカ人に尋ねた調査において、過半数が「十分以上の自由な時間がある」と答えている。	✕	第１段落 第２文
Ｂ	企業文化は従業員を忙しさで評価する。なぜなら労働力を最も効果的に使う方法だから。	✕	第２段落 第２文
Ｃ	ここ数年の感染爆発は多くの従業員の仕事への姿勢を変えた。	◯	第３段落 第２文
Ｄ	忙しさに価値を置く方針を指示する経営者がまだいる一方で、今日ではほとんどの企業が会社の利益を犠牲にして従業員の私生活を優先している。	✕	第２段落 第３文
Ｅ	最近のアメリカ企業傾向は、過剰な仕事をする労働者がいかに仕事に集中しやすいかを示している。	✕	第２段落 第４文

まとめ

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問３・問４・問５です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問２です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

英長文

498語。「火星のエネルギー収支」に関する文章です。

語彙に関して、普通レベルです。シス単やターゲット1900で完答できます。

読解の難易度に関して、普通レベルです。長い１文が多めですが、文頭に戻って読み返す種類ではないため、それほど苦になりません。

文章の内容に関して、普通レベルです。「惑星のエネルギー収支」は身近なテーマではありませんが、内容は理解しやすいです。

問１

問１に関して、下線部和訳です。

下線部(1)の英文を和訳します。

ポイントは「動詞」です。

下線部(1)は４行に渡る長い英文なので、区切る場所が見えにくいですが

• 下線部(1)で動詞の役目を果たせるのは
• 「led」と「passed」の二語だけ

であり

• 「passed」は明らかに「until」の中身なので
• 文章全体の動詞は「led」しかない

とわかります。

よって

• ledの手前が「主語的な意味」
• ledの後が「目的語的な意味」

になることが解り、文章の構造が見えます。

下線部(1)	直訳
For example	例えば
in January 2022	2022年1月
a dust storm	砂嵐
covering nearly twice the area of United States	アメリカ合衆国のほぼ２倍の面積を覆う
led to	導いた
some of NASA’s exploration equipment	NASAの探検装置のいくつか
on Mars	火星における
having to be powered down	パワーダウン状態であらねばならないこと
until the storm passed	嵐が過ぎるまで

よって、上記「直訳」を整えて、正解は以下のとおりです。

• 例えば2022年１月、アメリカ合衆国のほぼ２倍の面積を覆う砂嵐のために、火星におけるNASAの探査装置のいくつかは嵐が過ぎるまで電源を切っておかねばならなかった。

問２

問２に関して、内容説明問題です。

下線部(2)の理由を答えます。

下線部(2)
The gas giant planets-Jupiter, Saturn, and so on-have a large imbalance
木星、土星などのガス惑星は、大きな不均衡を持っている

ポイントは、下線部(2)の直後「because」です。

• becauseは
• 「なぜなら ～ だからである」という意味で

理由を示すので、because以下（第３段落・第３文）を訳せばよいとわかります。

第３段落・第３文
because their great distance from the sun means they receive relatively little solar energy, but they re-radiate a lot because they still have substantial amounts of interior heat left over from their formation.
太陽からの長大な距離は、太陽エネルギーを受け取る量が比較的少ないことを意味するが、形成時の内部熱がまだ相当に残っているおかげで、再放射を多量にしているからである。

長い英文ですが、構造は難しくないです。

• 「省略されたthat」と「but」と「because」で区切って
• 直訳をつなげば

和訳できます。

第３段落・第３文	直訳
because their great distance from the sun means (that)	なぜなら、太陽からの長大な距離は（that以降のことを）意味するからである
they receive relatively little solar energy,	それらの惑星は比較的小さな太陽エネルギーを受け取る
but they re-radiate a lot	しかし、多量に再放射する
because they still have substantial amounts of interior heat	それらの惑星は内部に相当の熱をまだ持っているからである
left over from their formation.	形成時から残された（相当の熱）

よって、正解は以下のとおりです。

• 巨大ガス惑星は太陽からの距離が長大なので、受け取る太陽エネルギーは比較的小さいが、形成時から残された相当の熱がまだ内部に残っており、熱を多量に再放射するからである。

問３

問３に関して、内容説明問題です。

下線部(3)の「意味」と「理由」を答えます。

下線部(3)
Earth, on the other hand, has a small imbalance of between 0.2% and 0.4%
他方、地球は0.2％から0.4％の小さな不均衡がある

まず「意味」に関して。

ポイントは、下線部(3)直後の「meaning」です。

• meaningは
• 「意味する」という意味なので

meaning以下（第４段落・第１文）を訳せばよいとわかります。

第４段落・第１文
meaning that the amount of heat that the planet absorbs and the amount that it re-radiates back into space is about the same.
地球が吸収する熱の量と宇宙へ再放射する熱の量がほぼ同じであることを意味する。

続いて「理由」に関して。

ポイントは、第４段落・第２文「thanks in part to」です。

• thanks in part to は
• 「～のおかげである」という意味で

理由を示すので、第４段落・第２文を訳せばよいとわかります。

第４段落・第２文
This is thanks in part to the ability of our oceans and atmosphere to trap and redistribute heat around the planet.
これは地球の海と大気が熱を地球の周りに捕えたり再分配する能力のおかげである。

よって、正解は以下のとおりです。

• 地球が吸収する熱の量と宇宙へ再放射する量がほぼ同じであることを意味し、理由としては、地球の海と大気が熱を地球の周りに捕えたり再分配できるからである。

問４

問４に関して、内容説明問題です。

下線部(4)「what will happen on Earth」について

• 地球に起きること
• それが起きる条件

を答えます。

ポイントは、下線部(4)の直前です。

下線部(4)の直前
Mars may provide a preview of
火星は予見を提供するかもしれない

よって

• 将来「地球に起きること」とは
• 過去に火星で起きたこと

とわかります。

火星で起きたこと 第７段落・第２文
This history implies that the energy imbalance-and the dust storms that the imbalance drives-are a product of climate change on Mars.
この歴史は暗に意味する。エネルギーの不均衡と、不均衡が引き起こす砂嵐が、火星の気候変動の産物であることを。

それが起きる条件 第７段落・第３文
either if growing climate warming continues, or about a billion years in the future when an aging sun will have grown too hot for oceans to exist on our planet.
either Ａ or Ｂ「ＡかＢのどちらか」
（もし）温暖化が続くか、または（もし）約10億年後の未来に高齢化した太陽が熱くなりすぎて地球上に海が存在できなくなるかだろう。

よって、正解は以下のとおりです。

• 地球が吸収する熱量と宇宙へ再放射する熱量の不均衡と、不均衡による砂嵐が、気候変動の産物として生じると推論される。それが起こる条件は、地球温暖化が続くか、または約10億年後の未来に高齢化した太陽が熱くなり過ぎて地球上に海が存在できなくなるかである。

問５

問５に関して、内容一致問題です。

本文の内容に「合致しない選択肢」を５択から答えます。

	内容	正誤	根拠
Ａ	火星の砂嵐は、時に火星の大部分を覆うほど広範囲に及ぶ。 （so A as to V：ＶするほどＡである）	◯	第１段落 第２文
Ｂ	最近まで、火星の熱吸収と宇宙への再放射の不均衡は小さいと多くの研究者は思っていた。	◯	第５段落 第１文
Ｃ	地球の広大な海と厚い大気は、比較的安定した気候システムを維持するのに役立つ。	◯	第６段落 第２文
Ｄ	近い将来、地球は放射エネルギーの収支において、突然に激しく変化すると予測されている。 （◯：温暖化が進むか、太陽が高齢化する10億年後）	✕	第７段落 第３文
Ｅ	火星の放射エネルギー収支は季節や時間帯によって変化する。	◯	第５段落 第１文 第２文

まとめ

大問全体の配点は47点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問２・問３・問４・問５です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2023年・令和５年度

大問１

講師としての解説

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「このデータ保存の問題」の内容を答えます。

ポイントは「that節」です。

下線部(1)を含む文章（第１段落・第３文）の構成は以下のとおりです。

第１段落・第３文	和訳
The problem with this data storage is	このデータ保存の問題は（that以降の内容）である
that	that
it is changing all the time and with every significant change there is always the possibility of losing data.	データの保存方法が常に変化しており、大きな変化の度にデータを失う可能性がある。

よって、正解は以下のとおりです。

• データの保存方法が常に変化しており、大きな変化の度にデータを失う可能性がある

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「データを全てクラウドに保存する」ことの難点を答えます。

ポイントは「Take ～ as an example、～を例にしてみよう」です。

下線部(2)の直後に「太陽フレアを例にしよう」と書いてあり、ここから「難点の例」が２つ挙がります。

第１段落・第４～６文	和訳
keeping it all in the Cloud is the answer, it isn’t.	データを全てクラウドに保存することが正解と思うなら、それは間違いである。
Take a solar flare as an example.	太陽フレアを例にしよう。
If a major （中略）will be lost.	【難点１】 大規模な太陽フレアがAmazon、アップル社、フェイスブック社、他のデータ管理社をおそえば、全てのデータが消失する可能性がある。 【難点２】 もしくは、これらの企業の１つが倒産すれば、その企業が所有するデータは失われる可能性がある。

よって、正解は以下のとおりです。

• 大規模な太陽フレアがAmazon、アップル社、フェイスブック社、他のデータ管理社をおそえば、全てのデータが消失する可能性があるし、これらの企業の１つが倒産すれば、その企業が所有するデータは失われる可能性がある。

問３に関して、下線部訳です。下線部(3)を和訳します。

ポイントは「２つのthat」です。

１つ目のthat	「the small bits and pieces of a culture」を先行詞とする、関係代名詞
２つ目のthat	強調構文（It is S that VO）

よって、この文章の「動詞」は「２つ目のthat」の後ろにある「often deliver」です。つまり、「often deliver」の手前まで

• it is the small bits and pieces of a culture that we barely think about

が、長～い主語です。これで「文の構造」が見えました。後は「語彙」がわかれば正解です。

bits	小片、かけら
pieces	断片、破片
barely	ほとんど～ない
clue	手がかり
archeologist	考古学者
anthropologist	人類学者

よって、正解は以下のとおりです。

• 私達がほとんど考えることのない文化の小さな断片こそが、過去の文化を研究する考古学者や人類学者にしばしば最大の手がかりと洞察をもたらすのである。

問４に関して、空所補充問題です。空所（A）～（E）に入る正しい単語を５択から選びます。

ポイントは「５つの単語の品詞」です。

「単語の意味」だけでは正解しにくいので「品詞」をヒントにします。

選択肢	品詞
critical	形容詞
dominate	動詞
ensure	動詞
impacts	名詞
survival	名詞

カッコに入る品詞は「文の構造」から解るので、最低でも２択に持ち込めます。特に「形容詞」は１個しかないので、１択問題となります。

簡単な順に解きます	該当する品詞	正解
未来のために現在を保存する事は（E）である ※ 選択肢の中に形容詞は１個しかないので	形容詞	critical 「重要な」
デジタル文化の成果物を保存することは（A）の問題である。	名詞	survival 「生存」
何の（C）なのか ※ 残った名詞が「impacts」しかないので	名詞	impacts 「影響」
どの時点でどの様にして、人工知能が私達の社会を（B）するようになったか	動詞	dominate 「支配する」
いかに私達のデジタルライフと必要なものができるだけ（D）に保存されるようにするか ※ 残った動詞は「ensure」だけなので	動詞	ensure 「確実にする」

問５に関して、和訳問題です。筆者が「文化とは何か」についてまとめた一文を見つけ出し、これを和訳します。

ポイントは「Culture is」です。

第３段落・第４文の書き出しが「Culture is、文化とは」なので、これが正解の文章です。よって、和訳は以下のとおりです。

• 文化とは私達が人生や世界を上手に渡っていくために用いる知識である

受験生としての解説

大問全体の配点は42点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１・問２・問５です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問３です。よって「訳す力」だけで５問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問２

問１に関して、空所補充問題です。下線部(1)の空所に入る語を４択から選びます。

ポイントは、空所(1)の直後「infectious、感染力の強い」です。

文章全体で「はしかの危険性」を語っているので、空所(1)には「最も感染力の強い」と訳す単語が最適となります。

選択肢	意味	最適度
hardly	ほとんど～ない	×
least	最も少なく	×
most	最も多く	◯
very	とても	△

よって、正解は「most」です。

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「先住民の病状は深刻だった」について、被害の状況を答えます。

第１段落	内容
第６文	【下線部(2)】 先住民の病状は深刻だった
第７文 前半	感染者の半数以上が急性疾患で死亡した
第７文 後半	生き残った人の多くが体力を取り戻すことなく、最初の感染から２年以内に死亡した

よって、正解は以下のとおりです。

• はしかに感染した先住民の半数以上が急性疾患で死亡し、生き残った人の多くも体力を取り戻すことなく、最初の感染から２年以内に死亡した。

問３に関して、下線部訳です。下線部(3)を和訳します。

ポイントは「文の構造」です。

４行に渡る長い１文ですが「主語・動詞・目的語」が見えれば、和訳は難しくありません。

主語	the Yahgans	ヤーガン人は
	,though incredibly strong, and able to face cold and hardship of every kind and to recover almost miraculously form serious wounds,	信じられないほど強く、寒さやあらゆる種類の苦難に立ち向かえ、深刻な怪我からほとんど奇跡といえるほどに回復できるのだが
動詞	never had to face	立ち向かう必要がなかった
目的語	this evil thing	この悪魔的なものに
	,and therefore lacked the stamina to withstand it.	それゆえ持ちこたえる耐久力がなかった。

よって、正解は以下の通りです。

• ヤーガン人は信じられないほど強く、寒さやあらゆる種類の困難に立ち向かえ、深刻な怪我からほとんど奇跡と言えるほどに回復できるのだが、この悪魔的なものに立ち向かう必要がなかったため、持ちこたえる耐久力がなかった。

問４に関して、内容一致問題です。本文の内容に「一致する」ものを４択から答えます。

	内容	正誤	根拠
Ａ	8日前に病気の友人を見舞った大工がフェロー諸島にはしかを持ち込んだのは1781年のことだった。	×	第２段落 最終文 第３段落 第１文
Ｂ	大工がフェロー諸島からデンマークへ戻る途上、大工の友人ははしかを発症した。それは彼らが会ってから８日後のことだった。	×	記述ナシ
Ｃ	大工がデンマークからはしかを持ち込むまでの半世紀以上、フェロー諸島にははしかの感染は見られなかった。	◯	第３段落 第１文
Ｄ	1846年にフェロー諸島を襲ったはしかの感染症は、ピーター・パヌムの調査によって見事に回復した。	×	記述ナシ

問５に関して、内容一致問題です。本文の内容に「一致する」ものを４択から答えます。

問４に比べ、選択肢の英文が少し難しいことがポイントです。

	内容	正誤	根拠
Ａ	19世紀後半、ティエラ・デル・フエゴに麻疹の流行をもたらしたのは、移民船の到来だった。	×	第１段落 第５文
Ｂ	メアリー・ブリッジスは最初、腸チフス肺炎だと考えたが船医の意見で考えを変えた。	×	第１段落 第５文
Ｃ	はしかが一定周期で再発しやすい理由は、1846年にピーター・パヌムによって解明された。	◯	第４段落 最終文
Ｄ	通常、はしかのような急性感染症は高齢者から発生し、高齢者が若者に感染させる。	×	記述ナシ

講師としての解説

大問全体の配点は36点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１・問２・問４・問５です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問３です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★★（普通）

大問３

問１に関して、内容説明問題です。グウィネズ州議会のフェアボーン村に対する「見解と計画」を「100字以内」で答えます。

ポイントは「見解と計画」を分けることです。

やや短めの100字で２つの条件を答えるため、情報を分けて効率よく字数を使いましょう。

	場所	内容
見解	第２段落 第３文	洪水用の防波堤を無期限に維持するつもりはなく、2054年以降は村に人が住めなくなる。
計画	第２段落 第４文	全ての家屋、道路、店舗、インフラを壊し、村全体を放棄して湿地に戻す。

よって、正解は以下の通りです。

• 洪水用の防波堤を無期限に維持するつもりはなく、2054年以降は村に人が住めなくなるという見解を示した。そして、全ての家屋、道路、店舗、インフラを壊し、村全体を放棄して湿地に戻す計画を実行しようとしている。（100字）

問２に関して、下線部訳です。下線部(1)を和訳します。

ポイントは「文の構造」です。

主語	Some
動詞	argue
目的語	(that) the UK could imitate ・・・ the issue.

という具合に、目的語が非常に大きな文章となっています。そして、目的語の中の修飾関係は以下のとおりです。

	かかる相手
, such as the Netherlands	other countries
, which has been battling rising water for centuries	the Netherlands
and has devised novel approaches to tackling the issue.	the Netherlands

よって、正解は以下のとおりです。

• イギリスは、水位の上昇と何世紀も戦い、新しい対処法を考案してきたオランダの様な他国から洪水管理の手法を真似できる、と主張する者もいる。

問３に関して、内容説明です。フェアボーン村の人が「何に怒っているか」を、異なる２つの段落から答えます。

ポイントは「furious、激怒して」という単語です。

第３段落 第１文	Fairbourne residents （中略） are furious
第６段落 第１文	The villager are furious

問題文の「異なる２つの段落から」とは上記「furious」を指しています。よって、正解は以下のとおりです。

1. 村を放棄する計画に関し、州議会から何の補償や支援も受け取ってないこと
2. 村を放棄するという州議会の計画により、家や生計だけでなく生き方や地域社会の価値観まで失わせること

問４に関して、内容一致問題です。本文の内容に「合わない」ものを４択から答えます。

	内容	正誤	根拠
Ａ	フェアボーンの人々は豊かな生活は望めないが、平和と、平穏と、安全を享受できるとスチュアート・イーヴスは述べている。	◯	第１段落 最終文
Ｂ	フェアボーン村を水害から守るには多くの工事が必要であり、その多額の費用は毎年発生する。	◯	第５段落 第１文 第２文
Ｃ	気候変動による危機は驚異的であり、今世紀半ばまでに世界中の何億もの人々が居住地を追われるだろう。	◯	第４段落 第１文
Ｄ	最悪のシナリオの可能性はあるにせよ、今後30年間で海洋の上昇を1mに抑えることは可能である、とシアン・ウィリアムスは言う。	×	第５段落 最終文

選択肢Ｄは「第５段落・最終文の誤訳」となっているため、Ｄが正解です。

問５に関して、内容一致問題です。本文の「タイトルにふさわしいもの」を４択から答えます。

ポイントは、本文の「主役がフェアボーン村の住民」であることです。

	内容	正誤
Ａ	立ち退かないイギリスの気候難民	◯
Ｂ	留まることのない英国のプライド	×
Ｃ	改善しない英国の弱体化した経済	×
Ｄ	妥協しないイギリス政府の代理人	×

フェアボーン村の住民をタイトルにしたものはＡだけなので、Ａが正解です。

受験生としての解説

大問全体の配点は42点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１・問３～問５です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2022年・令和４年度

大問１

講師としての解説

「テクノロジーの進化と教育のあり方」について書かれた文章です。

問１に関して、内容説明問題です。「テイラー主義の影響」を150字の日本語で解答します。

ポイントは、下線部(1)を含む文章の直後「As a result、結果として」です。

• テイラー主義が定着した
• 結果として・・・

という流れなので、「As a result」以降にテイラー主義の影響が書いてあります。第１段落・第３文～第５文をまとめると正解です。

問２に関して、下線部訳です。

ポイントは「主語を見つける事」です。

４行に渡る長い１文なので、文の構造が見えにくいです。この様な場合は「主語、動詞、目的語」の３点に絞り込んで探すとよいです。

まず、文頭が「And if」で始まっているので「if節」である事はすぐ解ります。その「if節」が終わる場所は「then」です。

• if A then B「もしＡならその時はＢ」

という構文になっているため、「if 節１ then 節２」という、２つの節で構成された文と解ります。よって、前半の「節１」は

• 主語「learning」
• 動詞「is front-loaded」
• 目的語「無し」

となります。then以降の「節２」は「less A and more B、AというよりむしろB」という構造になっています。よって

• 主語「what needs to be learnt at the beginning」
• 動詞「must focus」
• 目的語「specific skills and knowledge」と「learning how to build the foundations for a lifetime of learning」

となります。

「そして、学習がもはや人生の初期の段階に詰め込まれるものでないとすれば、その『最初に』学習しなければならない内容は、特定の技術や知識よりも、生涯に渡る学習の基盤を築く方法の身につけ方に焦点を当てたものでなければならない」が正解です。

問３に関して、内容一致問題です。下線部(3)「多くの現代教育の基盤は知識の不足を前提としている」に合致するものを選びます。

ポイントは「下線部(3)と選択肢A~Dを並べてみること」です。

• 選択肢Ａ：知識の不足を前提として、教育システムは真実を教えてくれない（✕：日本語としておかしい）
• 選択肢Ｂ：知識の不足を前提として、産業で働く準備をする（◯：意味は通る）
• 選択肢Ｃ：知識の不足を前提として、私達が多すぎる情報を持っていると思っている（✕：日本語としておかしい）
• 選択肢Ｄ：知識の不足を前提として、生徒が知らない事を教える（◯：意味は通る）

これでまず「ＢとＤの２択」に絞れます。後はＢ・Ｄの内容を比較すると、Ｄの方が本文の内容に合致するため「Ｄが正解」となります。

問４に関して、内容一致問題です。指示語「these」の内容に合わないものを答えます。

ポイントは「指示語問題の法則」です。

指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも該当します。よって、theseの内容は「人間的なもの、機械的でないもの」と解ります。

• A「批評的思考と問題解決」→人間的
• Ｂ「情報源を探すこと」→人間的
• Ｃ「決定的でない情報を扱う」→人間的
• Ｄ「事実と定義の記憶」→PCのハードディスク的

よって、Ｄが正解です。

問５に関して、内容一致問題です。文章全体の内容に合わないものを選びます。

ポイントは「最終段落の内容」です。

英長文では、最後の段落に「文章全体の結論」が来る場合が多く、本問にも当てはまります。よって、文章全体の内容は最終段落「技術の進歩に合わせて教育システムを変え、同時に人間的である必要がる」です。

• Ａ：取得する能力は知識の取得よりも将来的に重要になるだろう（◯人間的）
• Ｂ：ＩＴ関連のスキルに注目することは、生徒が経済界で働く準備として十分だ（✕）
• Ｃ：進歩とは他者と共に働く伝統的な方法に帰ることも含むだろう（◯人間的）
• Ｄ：社会は教育システムの順序をもう１度考える必要がある（◯人間的）

よって、Ｂが正解です。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１・問３～問５です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★★（やや難しい）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★（やや難しい）

大問２

講師としての解説

「無意識の影響力」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。英長文読解でよく見かける単語が多いです。読解の難易度に関して、普通です。「実験内容」で理解しにくい部分がありますが、基本的に読みやすい部分が多いです。話の内容に関して、やや難しいです。「無意識」に関する話が３ページ・11段落に渡って続きます。

問１に関して、空所補充問題です。英長文中の「空所１」に入る文章を、４択から答えます。

ポイントは「空所１が第１段落・第１文であること」です。

英長文では、第１段落・第１文に「文章全体のテーマ」が来る場合が多く、本問にも当てはまります。この文章は「意思決定」に関する文章なので、以下より正解は「選択肢Ｃ」となります。

• Ａ：なにが気象変化の原因か？（意思決定ではない）
• Ｂ：人生の意味とはなにか？（意思決定ではない）
• Ｃ：なぜあなたは車を買ったのか？（意思決定、これが正解）
• Ｄ：なぜ、そしてどこであなたは生まれたのか？（意思決定ではない）

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「ある実験」の内容を説明します。

ポイントは「下線部(2)に続く文章（第３段落・第１文）の出だしが『Participants、被験者は』となっていること」です。

被験者が主語になっているため、ここから実験内容の説明が始まると解ります。第３段落の内容を日本語でまとめると正解です。ポイントとなる語彙は以下の通りです。

• revolve「回転する」
• urge「駆り立てる」
• via「～経由」

問３に関して、下線部訳です。

ポイントは「３回出てくる『that』による、節の入れ子構造」です。

• １つ目：know that S V「ＳがＶする事を知っている」
• ２つ目：主格の関係代名詞「that」
• ３つ目：suggest A that S V「ＳがＶするというＡを示唆する」

となっています。

よって正解は「無意識が基本的に私達の行動を支配しているという主張には著しい誇張がある事を示唆する根本的な問題がその実験設定にある事を、私達は今では知っている」です。

ポイントとなる語彙は以下の通りです。

• significantly「著しく」
• exaggerate「誇張する」
• fundamentally「根本的に」
• experimental set-up「実験の設定」

問４に関して、空所補充問題です。第９段落の「空所４」に入る適切な語句を、４択から答えます。

ポイントは「even、～さえ」という単語です。

• ボタンを押すことさえ難しい
• 「空所４」
• 現実世界で我々を操作することなど（難しい）

という流れなので、空所４には選択肢Ｃ「let alone、ましてや」が入ります。

問５に関して、語彙問題です。下線部(5)「That said」と同じ意味を表す語を４択から答えます。

ポイントは「文章の流れ」です。

• 無意識による選択は普通のことである
• That said
• 我々はそれ（無意識）に必ずしも注意を払うわけではない

よって、正解は選択肢D「nevertheless、とはいえ」となります。通常は「それにもかかわらず」と訳す単語なので難しい問題でした。

問６に関して、内容一致問題です。４つの選択肢から、本文の内容に合わないものを答えます。

• Ａ：脳内の電気活動は、以降に続く振る舞いを予言する
• Ｂ：私達の気分や現在の感情は、私達の振る舞いを操作しがちである
• Ｃ：ビカリーの実験は、無意識のプロセスが意思決定に影響することを明確に証明した
• Ｄ：リベットの調査は、無意識の影響を理解する上で重要な行程である

選択肢（C）の内容が第８段落・第４文と正反対です。よって、Ｃが正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１・問２・問４～問６です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問３です。よって「訳す力」だけで６問中６問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★（やや難しい）

大問３

問１に関して、内容一致問題です。選択肢（ア）～（エ）がチームＡ～Ｄのどれに当たるかを答えます。

ポイントは「ノイズとバイアスの効果」です。

	強い	弱い
バイアス	変な場所を狙ってしまう	ど真ん中を狙える
ノイズ	狙った場所に当たらない	狙った場所に当たる

この関係を踏まえた上で、選択肢を読むと以下の様になります。

チーム	内容	選択肢
Ａ	理想的である。全ての射撃が雄牛の目を射抜いている。このチームの射撃は雄牛の目に密集しており、完璧に近い。	イ
Ｂ	このチームの射撃は系統的に的を外れているためバイアスがかかっている。図が示すように、バイアスの一貫性により着弾の予測ができる。もし、チームメンバーの誰かがもう１度撃ったとしたら、私達はさいしょの５発と同じエリアに賭けるだろう。バイアスの一貫性は因果関係の説明を可能にする。ライフルの照準が曲がっていたのかもしれない。	エ
Ｃ	このチームの射撃は広範囲に散らばっておりノイズが強い。射撃跡がほぼ中央にあるためバイアスは見られない。もし、チームメンバーの誰かがもう１度撃ったとしても、どの辺りに着弾するかわからない。さらに言えば、このチームの結果を説明する面白い仮説が浮かばない。私達はこのチームの射撃が下手なことを知っている。彼らがなぜその様にノイズが強いのかはわからない。	ウ
Ｄ	このチームはノイズとバイアスの両方が見られる。その射撃は組織的に的外れで散らばっている。	ア

問２に関して、語句抜出し問題です。「bias、偏り」の意味に最も近い「２語の句」を本文中から抜き出します。

ポイントは、「第２段落・第３文」です。

第２段落 第３文	和訳
Bias and noise －systematic deviation and randam scatter－	バイアスとノイズ、すなわち系統的な逸脱と無作為の散乱、

よって、正解は「systematic deviation」となります。

問３に関して、下線部訳です。下線部(1)を和訳します。

ポイントは「if節の文章」です。

４行に渡る長い一文ですが「Ｂ if Ａ、もしＡならＢ」という構造になっています。よって、Ａ・Ｂを別々に和訳し、最後に合体させると良いです。

	英文	和訳
Ａ	you were shown only the backs of the targets at which the teams were shooting, without any indication of the bull’s-eye they were aiming at.	チームメイトが狙っていた中心を全く示されずに、的の裏側だけを見せられた
Ｂ	It shows what you would see at the shooting arcade	それはあなたが射撃場で目にするものである

よって、正解は以下の通りです。

• それは、もしチームメイトが狙っていた中心を全く示されずに的の裏側だけを見せられた場合に、あなたが射撃場で目にするものである。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(2)「今、述べたノイズの一般的性質」の内容を答えます。

ポイントは、下線部(2)just mentioned「今、述べた」です。

まさに「今、述べた」と書いてあるので、下線部(2)の直前（第５段落・第４文）が正解となります。

• 標的や偏りについて全く知らなくても認識し測定できる。

問５に関して、下線部訳です。下線部(3)を和訳します。

前から素直に訳すだけで正解できます。

下線部(3)	和訳
We don’t need to know	私達は知る必要はない
who is right	誰が正しいか
to measure	測定するために
how much the judgments of the same case vary.	同じ事件の判決がどれだけ異なるか

問６に関して、内容一致問題です。本文の内容に「合わないもの」を４択から選びます。

	内容	正誤	根拠
Ａ	バイアスとノイズは、多くの組織の意思決定に困難をもたらす	◯	第３段落 最終文
Ｂ	ノイズは今後もっと分析の焦点になる必要がある	◯	第７段落 第１文 第６文
Ｃ	「射撃」というのは、意思決定のミスを表すわかりやすい比喩である。	◯	第３段落 第１文
Ｄ	バイアスとノイズという用語は、同じ現象を説明するために使うことができる。	×	第２段落 第３文

よって、正解はＤです。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問２・問４・問６です。ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問３・問５です。よって「訳す力」だけで６問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★★★（やや難しい）

九州大学の英語2021年・令和３年度

大問１

講師としての解説

「イナゴの生態と被害」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。単語帳で準備できない「珍しい単語」が散見されますが、無視して読解を進められるレベルです。読解の難易度に関して、やや簡単です。意訳の必要性は少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。イナゴの被害・生態については、既に知っている学生さんも多かったでしょう。

問１に関して、内容説明問題です。文章全体から「イナゴの特徴」を３つ挙げます。

ポイントは「３つの正解がバラバラに配置されていること」です。

九大英語では「正解が複数」の場合、複数の正解は連続的に書かれることが多いのですが、本問は異なります。３つの正解は以下のとおりです。

第５段落 第４文	数百億匹規模の巨大な群れを形成する上、３ヶ月毎に１世代の数が20倍に増加する
第６段落 第４文	24時間で100km以上を移動できる飛行能力を有し、食料を求めて国境を越える
第７段落 第４文	１日で35000人分の食料を消費してしまう

問２に関して、内容説明問題です。第２段落を元に「イナゴとはどういうものであるか？」を答えます。

ポイントは問題文の「第２段落の情報に基づき」です。

文章全体でイナゴの生態について様々に書かれていますが、本問は第２段落だけに絞り込んで解答すればよいです。よって、正解は以下のとおりです。

第２段落 最終文	異常な変化を遂げる能力を持つ
第２段落 第２文	バッタ類の中でも、非常に特殊なバッタ

問３に関して、内容説明問題です。下線部(2)「表現型の可塑性」を答えます。

ポイントは「指示語Theの存在」です。

下線部(2)「phenotypic plasticity、表現型の可塑性」を含む文章を見ると

• The ability ・・・is called phenotypic plasticity.
  「その能力は・・・表現型の可塑性と呼ばれる」

という構造になっています。つまり「指示語Theの内容」が問３の正解です。指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、正解は第４段落・第３文「自身の脳や体の色、体の大きさを変化させる能力」となります。

問４に関して、要約問題です。第８段落の内容を120字以内の日本語でまとめます。

ポイントは「第１文の内容」です。

英長文では、各段落の第１文に「段落のテーマ」を表す文章が来ます。本問の場合は以下のとおりです。

• Making matters worse, many of countries slammed with the worst infestations are already suffering from protracted crises
• さらに悪いことに、最悪のイナゴ被害を受けている国々は、もう既に長引く災害で苦しんでいる

よって、上記が伝わるように120字でまとめたものが正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１～問４です。よって「訳す力」だけで４問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

九大英語としては珍しく、問１の正解が英長文の後半に来ています。なかなか問１の正解が見つからず焦ると思いますが、落ち着いて問２に移ってください。第３段落を読み終えた時点で、英長文全体の約40％を消費しているので

• 問１は後回しにしよう
• 問２の正解を通り過ぎたのでは？

と気付きたいところです。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通、既に知っている人も）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問２

講師としての解説

521語。「Googleのビジネス」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。ビジネス用語が多いです。読解の難易度に関して、普通程度です。意訳の必要性は少なく、直訳中心で内容を読み取れます。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。Googleのサービス内容については、既に知っている学生さんも多かったでしょう。

問１に関して、内容説明問題です。「学習の拡大と繰り返し」という言葉の内容を説明します。

ポイントは「下線部(1)が段落２の最後の文章である事」です。

英長文において「段落の最後の文章」は「段落のまとめ」になります。逆に言うと、下線部(1)の内容は第２段落に書いてあると解ります。

よって、正解は第２段落・第３文「グーグルが利用者の検索結果から得られたデータを使い、検索結果の改善をしたり新しいサービスを追加することでさらなる利用者を獲得し、その利用者がまたグーグルの検索結果の向上をもたらすという循環構造のこと」となります。

問２に関して、内容説明問題です。2002年に起きたGoogleの躍進の内容を答えます。

ポイントは「下線部(2)が第３段落の先頭の文章である事」です。

英長文では、段落の先頭の文章は「段落のテーマ」を表します。逆に言うと、下線部(2)の内容は段落３に書いてあると解ります。

よって、正解は第３段落・第１文と第２文「グーグルが集めたデータを使って利用者の特徴や興味に応じて利用者の人物像を推測できることに気づき、広告内容を検索結果からではなく個々の利用者に合わせることができるようになったこと」です。

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「グーグルによって提供される一見無関係なサービス」に関するズボフの分析を答えます。

ポイントは「下線部(3)が第５段落の先頭の文章である事」です。

英長文では、段落の先頭の文章は「段落のテーマ」を表します。逆に言うと、下線部(3)の内容は第５段落に書いてあると解ります。

よって、正解は第５段落・第２文「一見、無関係に思えるグーグルの多数のサービスは、オンラインとオフラインの両方から利用者のデータ取得の経路を拡大する方法であるとズボフは説明している。」となります。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「Googleの監視ビジネスの「深さ」と「広がり」の拡大過程」を、具体例と具体例が収集できるデータを挙げながら答えます。

ポイントは「『深さ』と『広さ』」を別々に答えることです。

	サービス	取得データ
深さ	Gメール You Tube グーグル検索 グーグルホーム	深層心理
広さ	アンドロイドOS Googleマップ ストリートビュー 自動運転車	行動範囲

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１～問４です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通、既に知っている人も）
• 問題：★★★（普通、問４が難しい）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

503語。「ある女性と２匹のネコ」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。共通テストと同程度です。読解の難易度に関して、やや簡単です。意訳の必要性は少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、やや簡単です。猫と保護者の話なので内容を理解しやすいです。訳せなかった部分を想像で補うこともできます。

問１に関して、内容説明問題です。ミリアムの家庭に起きた事を英語で答えます。

ポイントは以下の３点です。

1. できるだけ簡単な英文で答えること
2. できるだけ英長文の表現をコピーして使うこと
3. 完璧を求めない（60％でOKと考える）

第６段落・第１文と第２文から読み取れる「ミリアムの家庭に起きたこと」は以下の通りです。

• ミリアムと夫のロイには複数の子供がいた
• 最後の子供が家を出た後、夫妻は賃貸の集合住宅に引っ越した
• 現在は、ロイが死んで６年経った

これらをできるだけ簡単に、できるだけ英長文の表現をコピーして書くと、以下の解答例となります。

• Miriam and her husband Roy moved into an apartment after the last of their children left home. However , he died six years ago.
• 黄色：英長文からのコピー
• 赤色：できるだけ簡単な英作文

問２に関して、内容説明問題です。猫のルーサーとルラベルについて英語で説明する問題です。

ポイントは下記の３点です。

1. できるだけ簡単な英文で答えること
2. できるだけ英長文の表現をコピーして使うこと
3. 完璧を求めない（60％でOKと考える）

第２段落～第４段落から読み取れる「ルーサーとルラベルの特徴」は以下の通りです。

• ２匹は12歳の兄妹でメインクーンの雑種
• ルーサーは縮れ毛の黒色で茶色の下毛、恥ずかしがり屋
• ルラベルは縮れ毛のオレンジ色で愛らしい
• ２匹は施設で最も大きな猫

これらをできるだけ簡単に、できるだけ英長文の表現をコピーして書くと、以下の解答例となります。

• Luter and Lulabell were brother and sister. They were twelve-year-old cats.They were Maine Coon mixes and two of the largest cats in the shelter. Lulabell was a fuzzy orange love and Luther, fuzzy black with a brown undercoat. Luther was very shy.
• 黄色：英長文からのコピー
• 赤色：できるだけ簡単な英作文

問３に関して、内容説明問題です。ミリアムと２匹の猫が関わるようになった経緯を英語で答えます。

ポイントは以下の３点です。

1. できるだけ簡単な英文で答えること
2. できるだけ英長文の表現をコピーして使うこと
3. 完璧を求めない（60％でOKと考える）

第３段落と第７段落の内容をまとめると正解できます。読み取れることは以下の通りです。

• 夫のロイが死んだ後、ボランティアで働くようになった（第７段落・第１文）
• 彼女は動物保護施設で働くことが大好きだった（第７段落・第２文）
• 彼女は保護施設でルーサーとルラベルに出会った（第３段落・第１文）

これらをできるだけ簡単に、できるだけ英長文の表現をコピーして書くと、以下の解答例となります。

• After Roy passed away, Miriam began working as a volunteer. The work she loved best was spending time at a cat shelter. Luther and Lulabell were brought to the shelter because their first and only owner went into assisted care.
• 黄色：英長文からのコピー
• 赤色：できるだけ簡単な英作文

問４に関して、内容説明問題です。ミリアムが２匹の猫を引き取れない理由を英語で答えます。

ポイントは以下の３点です。

1. できるだけ簡単な英文で答えること
2. できるだけ英長文の表現をコピーして使うこと
3. 完璧を求めない（60％でOKと考える）

第６段落・第１文に正解が書いてあります。できるだけ簡単に、できるだけ英長文の表現をコピーして書くと、以下の解答例となります。

• Because the rent-controlled apartment complex where Miriam was living didn’t allow pets.
• 黄色：英長文からのコピー
• 赤色：できるだけ簡単な英作文

問題文に「why～？」と書いてあるので、解答の英作文は「Because」で書き始めてください。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１～問４です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

問１と問４は、英作文が比較的簡単なので高得点を狙いたいところです。問２と問３は、できるだけ英長文の英語表現を流用し、自分で英作文する割合を減らすと効率的に得点できます。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★★（やや難しい、英語で解答）
• 総合：★★★★（やや難しい）

九州大学の英語2020年・令和２年度

大問１

講師としての解説

615語。「心理状態と発想の豊かさ」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや難しいです。学術系の話題なので、内容相応に単語が難しくなります。読解の難易度に関して、やや難しいです。単語がやや難しいので、読解のスピードが落ちます。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。実験内容が「恥ずかしい話をしたグループ」と「自慢話をしたグループ」の対立構造なので解りやすいです。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「ある研究」の内容を答えます。

ポイントは、下線部(1)の直前「For example」です。

• For example「例えば」
• 下線部(1)「ある実験において」
• アイデアの量を目標に設定されたグループは、アイデアの質を目標に設定されたグループより、量でも質でも勝っているという結果が得られた。

という流れになっています。よって、正解は以下（第１段落・最終文）となります。

• アイデアの量を目標に設定されたグループは、アイデアの質を目標に設定されたグループより、量でも質でも勝っているという結果が得られた。

問２に関して、内容説明問題です。以下の語群（ａ）（ｂ）が「何の回答例であるか」を答えます。また、その「性質の違い」を答えます。

語群ａ	語群ｂ
earring イヤリング	earring イヤリング
necklace ネックレス	wound stitch 傷口留め
ring 指輪	artwork 芸術作品
bracelet ブレスレット	screwdriver ねじ回し

まず「質問内容」に関して。ポイントは「第２段落・第２文と第３文」です。

第２文	私達は第１グループの参加者に対し「過去６ヶ月間でバツの悪い想いをした時」を述べるよう求めた。 そして、第２グループの参加者には「彼らが誇りに思った時」を述べるよう求めた。
第３文	私達は両グループに対し「ペーパークリップの新しい使い方」を10分間考えるよう求めた。

よって、正解は以下の通りです。

• 恥ずかしい話をして心の抑制が解消された集団と、自慢話をして自尊心が高まった集団に、ペーパークリップの新しい使い方を10分間考えさせた実験の回答例

続いて「性質の違い」に関して。ポイントは「用途の多様性」です。

• 語群ａ：装飾品としてのみ使用
• 語群ｂ：装飾品・医療器具・芸術作品・工具として使用

よって、正解は以下の通りです。

• 語群ａより語群ｂの方が発想の多様性・柔軟性で勝っている

問３に関して、下線部訳と内容説明の複合問題です。下線部(2)を「couterparts」の内容を説明した上で和訳します。

まず「counterparts」を和訳します。

• counterpartsの意味は「対応するもの」
• 本問の主語は
  「the embarrassing-stories group、恥ずかしい話をしたグループ」
• よって、主語に「対応する」
  counterpartsの和訳は「自慢話をしたグループ」

よって、正解は以下のとおりです。

• 平均して、恥ずかしい話をした集団の方が自慢話をした集団に比べより優れた結果を出した

下線部(2)「conterparts」は「対応するもの」という意味で、ここでは「誇らしい話をしたグループ」を意味します。誇らしい話をしたグループよりも「well outperformed、良いパフォーマンスを発揮した」という訳になります。

問４に関して、語彙問題です。下線部（ア）～（エ）の意味に最も近い単語を４択から選びます。

下線部は「難単語」で選択肢は「共通テストレベル」です。よって、下線部（ア）～（エ）の意味を英長文から推測すれば正解できます。

	指定語句	選択肢	正解
ア	inhibitions 抑制・禁止	A：ambition（野心） B：excitement（興奮） C：shyness（内気） D：terror（恐怖）	Ｃ
イ	quelling 鎮める	A：challenging（挑戦的） B：enhancing（強めて） C：sparking（火花をふいて） D：suppressing（静めて）	Ｄ
ウ	foibles 弱点・欠点	A：achievements（達成） B：advantages（利点） C：complexities（複雑） D：weaknesses（弱点）	Ｄ
エ	composed 落ち着いた	A：calm（おだやか） B：concerned（心配） C：excited（興奮した） D：nervous（神経質な）	Ａ

問５に関して、下線部訳です。第８段落・第３文を和訳します。

ポイントは、冒頭の「As uncomfortable as this may seem」の和訳です。これは問題集で言えば

• （As）Young as he is , he is wise.
• 彼は若いが賢い

と同じ文法です。よって「これは不快に思われるかもしれないが」という訳になります。これを踏まえると正解は以下のとおりです。

• こうすることは不快に思われるかもしれないし、あなたが概ね良い印象を与えたいと思っている同僚の間では特にそうかもしれないが、結果として独創的なアイデアの範囲は広がるし、それは同僚に一層良い印象を与えることは確実だ。

問６に関して、内容一致問題です。本文の内容に「合わない」ものを４択から選びます。

ポイントは「選択肢Ｄが文章の内容と正反対」であることです。

• 選択肢Ｄ「自慢話はより素晴らしいアイデアを生み出すので、人々は個人的な話を自慢気にすることが推奨される、と筆者は結論づけている」

明らかに本文に「合ってない」ので、Ｄが正解です。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も大切な「文章全体の大意をつかむ」能力で正解できる問題は、問１（8点）問２（8点）問３（8点）問６（5点）の計29/45点（64.4％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのが問５（8点）です。よって「訳す力」だけで37/45点（82.2％）取れるので高得点（合格ライン60％＋α）を狙いたいところです。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

問５「As uncomfortable as this may seem」に関して、訳せない場合は後半だけ訳してください。後半（you would ～以降）は簡単なので、ここから部分点を拾いましょう。

• 語彙：★★★★（やや難しい）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★★（問題数が多い、問５が難しい）
• 総合：★★★★（やや難しい）

大問２

講師としての解説

515語。「ブルームーンに関する２種類の定義」を説明した文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。天体系の単語が多いです。読解の難易度に関して、普通程度です。文法は簡単なので、和訳は進めやすいです。文章の内容に関して、難しいです。ブルームーンの「２つの定義の違い」は日本語で説明されても難しいです。また文章構造から見ても、冒頭でブルームーンの説明へ入る前に「花の満月」という単語を提示される事は紛らわしいです。受験生は「花の満月」の内容を探し、集中力を逸らされた状態で「ブルームーンの２つの定義」を提示されます。合計３つの定義に混乱するわけです。この様な場合は文章の内容にこだわり過ぎず、小問を１つずつ丁寧に検討していくと上手く解答できます。

問１に関して、内容説明問題です。５月の満月が「花の満月」と呼ばれる理由を答えます。

ポイントは「第３段落・第３文」です。

• May’s full flower moon is named so because
• ５月の満月はそう呼ばれる、なぜなら

という形で書き出されているので、以降に正解が書いてあると解ります。

• because it is the time of year when flowers come into bloom , according to the Farmers’ Almanac.
• ファーマーズ・アルマナックによると、１年の内で花が咲きだす時期だから

これが正解です。

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「ある定義」の具体的な内容を答えます。

• 下線部(2)
  「one definition – a “blue moon” -」より
  「ある定義」とは「ブルームーンの定義」と判る
• 第２段落・第３文
  There are two definitions of what a blue moon is.
  「ブルームーンには２つの定義がある」より
  ブルームーンには２つの定義があると解る

• 第１段落・第２文
  This year， May’s full moon ，known as the ”full flower moon，” will also be – according to one definition – a “blue moon” –
  「『花の満月』として知られている今年の５月の（月１回ある普通の）満月は、ある定義によると『ブルームーン』でもある」
• よって、下線部(2)「ある定義」は
  「５月の（月１回の平凡な）満月」が対象なので
  「ブルームーンの定義１」ではない
• よって、正解は「定義２」を説明した以下となる
• １年は春夏秋冬に分かれ、通常は１季節ごとに３回の満月が現れるが、地球と月の公転周期の関係により、１季節に４回の満月が現れることがある。この時の３回目の満月をブルームーンとする定義（これが正解です）

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「時々、一月に満月が２回現れることがある」理由を答えます。

ポイントは、下線部(3)の直後「This is because」です。

• 下線部(3)「１月に２回満月が出ることがある」
• This is because・・・「この理由は・・・」

という流れになっているので、because以下（第４段落・第２文）に正解が書いてあります。よって、正解は以下の通りです

• 月の満ち欠けは29.5日で１周するため、12周では354日かかる。一方、１年は365日なので２・３年に１回、13回目の満月が現れる場合があるから。（これが正解です）

問４に関して、内容一致問題です。選択肢Ａ～Ｄから「正しい記述」を選びます。

ポイントは「正解Ｂを直撃で見つけること」です。

選択肢	設問	正誤	根拠
Ａ	水星は2019年5月18日の日中に見られる	✕	（第６段落・第３文）水星は朝焼けにかき消されて見えないだろう
Ｂ	2019年5月18日に2012KT12が地球から月と同じぐらいの近い所を通る	◯	（第７段落・第１文と第２文）5月18日には2012KT12と呼ばれる地球近傍天体が近づく。この天体は1.0～7.5月距離で地球を通過する。
Ｃ	2019年5月18日、木星は土星より高い位置に現れる	✕	（第６段落・第２文）2019年5月18日の満月の朝には、空が明るくなるにつれて、木星が地平線上およそ23°で現れる。そして、土星は地平線上およそ30°で現れる。
Ｄ	2019年5月18日、太陽光線は天体によって遮られる	✕	（第６段落・第３文）金星は夜明けの薄暮の約７分後に登るが、日の出の約30分前まで東北東の低い空に見えるだろう。水星は朝焼けにかき消されて見えないだろう。

問５に関して、下線部訳です。ポイントは「should、はずである」です。「～すべき」と訳すと明らかに内容と合わないので、ここは「はずである」と訳しましょう。よって、正解は以下のとおりです。

• 金星は夜明けの薄暮の始まりから約７分後に登りますが、日の出の約30分前まで東北東の低い空に見えるはずです。

受験生としての解説

大問全体の配点は41点。

九大英語で最も大切な「文章全体の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１～４。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのが問５。よって「訳す力」だけで41/41点（100％）取れます。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★★★（日本語でも難しい）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★★（医学科の合否を分ける問題）

大問３

講師としての解説

544語。「英語の筆記体を子供たちに伝えるべきか」について述べた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。九大で重要な「やや難単語」が少なく、準備不可能な「珍しい単語」も少ないです。読解の難易度に関して、普通程度です。難しい文法は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。「若い世代に筆記体の技術が必要か」について歴史・機能の面から述べています。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「よくある不満」の内容を答えます。

ポイントは、下線部(1)直後の文章「Parents lament that・・・、両親は・・・と嘆く」です。

• それは「よくある不満」である。
• 両親は・・・と嘆く。

という流れなので「・・・」に相当する第１段落・第２文が正解です。訳は以下の通りです。

• 科学技術の発展により、美しく明瞭な手書きの文字が、子供たちにとって芸術の一形態として失われてしまうという、親の嘆き。

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「テキサス州の教育規約における筆記体のガイドライン」に関して「２年生の筆記体カリキュラムの要約」を答えます。

ポイントは、下線部(2)直後の「for instance、例えば」です。

• テキサス州の教育規約における筆記体のガイドラインは
• for instance「例えば」
• ２年生に、文字をつなげる時の適切な筆の動かし方を指導する必要性を含む

となっているので、正解は以下のとおりです。

• 適切な筆の運びによって文字どうしをつなげて筆記体を綴る方法を最初におしえるという内容。

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「歴史的伝統主義者」に関して、英文中から以下の２点を答えます。

1. 歴史的伝統主義者の例を２つ
2. 歴史的伝統主義者が新しいコミュニケーション形態を「好まない理由」

ポイントは「２つ答えよ、という個数指定」です。第２段落・第４文と第５文に、歴史的伝統主義者が「新しいコミュニケーション形態」を嫌う例が２つ書いてあるので、ここが正解と解ります。

場所	歴史的伝統主義者	好まない理由
第２段落 第４文	ソクラテス	口頭でのコミュニケーションの方がより記憶が保持されると考えたから
第２段落 第５文	中世の宗教学者達	印刷技術の発明により、自分たちの手書き文章が時代遅れになると思ったから

よって、正解は以下の通りです。

1. 古代ギリシャのソクラテスは、当時新しいコミュニケーションの形式と考えられていた書き言葉に強く反対していた。物事を書き留めない伝統的な口頭でのコミュニケーションの方がより記憶が保持されると考えたからである。
2. 中世の宗教学者たちは印刷技術の発明に強く反対した。印刷技術は彼らの美しい、手書きで写された文章を時代遅れのものにしてしまう恐れがあったからである。

問４に関して、内容説明問題です。「筆記体とアメリカへの愛国心」に関する議論の内容を答えます。

ポイントは「愛国心＝独立宣言を読めること」です。下線部(4)を含む第３段落・第２文を読むと

• 子供たちが筆記体の書き方を学ばなければ
• 筆記体で書かれた独立宣言を読めなくなるだろう
• （だから子供たちに筆記体を学ばせた方が良いのではないか？）

という意見の対立（＝議論）が書いてあります。よって、正解は以下の通りです。

• 生徒たちが筆記体の書き方を習得しなければ、アメリカの独立宣言を読むことができないのではないかという議論。

問５に関して、内容一致問題です。トルベックの意見を最も良くまとめた選択肢を答えます。

	内容	正誤	根拠
Ａ	アメリカの子供たちは少なくとも建国文書の読み方を学ぶ必要があるので、筆記体技術の欠如は深刻な問題だ。	反対	第４段落・第３文
Ｂ	歴史的な議論では、新しい手書き技術を発明し、子供たちに教えることの重要性が強調されてきた。	記述無し
Ｃ	全ての学生が筆記体を学ぶ必要はない。一方で、筆記体技術の習得は学生に良い影響をもたらす可能性がある。	正解	第５段落・第１文と第２文
Ｄ	筆記体の署名は、クレジットカードのチップのような高度な技術よりも、法的書式に信憑性を与えることができる。	反対	第４段落・第２文

選択肢Ａ・Dは内容と正反対の主張なので不正解です。Ｂは記述がありません。よってＣが正解です。Ｃの「positive impacts」は最終段落の内容を指しています。

受験生としての解説

大問全体の配点は51点です。

九大英語で最も大切な「文章全体の大意をつかむ能力」で正解できるのは問１（8点）問２（8点）問３（20点）問４（10点）問５（5点）の計51/51点（100％）です。よって「訳す力」だけで全問解けるので高得点（目標ライン60％＋α）を狙いたいところです。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

九州大学の英語2019年・令和１年度

大問１

講師としての解説

494語。「平均寿命の男女差」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。九大で大事な「やや難単語」は少なく、共通テストの延長レベルです。読解に関して、やや簡単です。難しい文法は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。世界大戦終結やタバコ消費量の低下によって男性の平均寿命が伸び、女性の平均寿命に追いついてきたという話です。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「this gender gap、この性別格差」が表す内容を答えます。

ポイントは、指示語「this」です。

指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、正解は第１段落・第１文と第２文の内容で、以下の通りです。

• 先進国において、過去100年間を通し、女性の方が男性より大幅に長生きしてきたということ

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「寿命の男女格差が縮まった要因」について、例を３つ答えます。

ポイントは下線部(2)が「第３段落の冒頭」にある事です。

これは下線部(2)が「第３段落のテーマ」である事を意味します。よって、３つの正解は第３段落にあり、以下の通りです。

	正解	第３段落
１	男性のタバコや酒の消費量が減少したこと	第２文
２	男性に起きやすい心臓病の治療が飛躍的に発達したこと	第３文
３	男性が取りやすいリスクの高い行動や交通事故が減ったこと	第４文

問３に関して、指示語問題です。下線部(3)「it、それ」が指す内容を答えます。

ポイントは「指示語の法則」です。

指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、正解は第４段落・第１文

• The life expectancy gender gap

となります。

問４に関して、文章挿入問題です。指定された英文を英長文の（A)～（D）のどこかに差し込みます。

ポイントは「指定英文の構成」です。

• 前半：世界大戦の話
• 後半：タバコの話

そして（A）～（D）の前後関係は以下の通りです。

手前の文章	記号	後の文章
（世界大戦を含む） 20世紀の話	Ａ	タバコの話
タバコの話	Ｂ	タバコの話
タバコの話	Ｃ	アルコールと危険な仕事の話
アルコールと危険な仕事の話	Ｄ	無し（段落終了）

よって（Ａ）が正解とわかります。

問５に関して、内容説明問題です。下線部(4)「一種の逆行不平等」が表す内容を答えます。

ポイントは、下線部(4)の最後「：コロン」です。

コロンは「イコール」を表す記号なので、下線部(4)の内容は「コロン以降」に書いてあると解ります。

よって、正解は第６段落・第３文の内容、以下の通りです。

• 男性は生涯を通じてより給与が高く、いかなる面でも構造的に優遇されているにもかかわらず、女性の方が長生きをしているということ

受験生としての解説

大問全体の配点は47点です。

九大英語で最も大切な「長文全体の大意をつかむ」能力で解ける問題は、問１（10点）問２（15点）問３（5点）問５（12点）の計42/47点（89.4％）です。単語・文法・内容とも共通テストより少し難しい程度なので、高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の不足を補えれば、九大合格が楽になります。

問４「文章差し込み問題」に関して。難しくないですが、九大の頻出パターンでもないため、訓練しにくい問題です。この様な出題は「頭の良い学生さん」ほど有利なので、不正解でも構いません。時間消費に注意してください。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単、小問５がやや難）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

799語。「物語」です。アミールという少年が、作家としての第一歩で様々な経験をします。

語彙の難易度に関して、普通程度です。難しい単語というより珍しい単語が多めです。「ラヒム＝ハーン、ハッサン、ババ」など中東系の人物名が出ます。読解の難易度に関して、やや簡単です。会話表現独特のクセはありますが、物語なので読みやすいです。話の内容に関して、解りやすいです。

問１に関して、下線部訳です。下線部(1)を和訳します。

ポイントは「語彙と文法」です。

• find way to V「Vする方法を見つける」
• so that S V「SがVするよう」
• make O C「OをCにする」
• As「つれて」
• pile up「積み上げる」
• so 助動詞 S「Ｓもまたそうである」
• greed「強欲」

よって、正解は以下の通りです。

• 彼は涙を流すことで金持ちになろうとして自分を悲しませる方法を見つけた。真珠が積み上がっていくにつれて彼の貪欲さも増していった。

問２に関して、４択の内容一致問題です。下線部(2)「皮肉」の内容を答えます。

ポイントは、アミールに関する皮肉ではなく「アミールが書いた物語」の皮肉である事です。

下線部(2)「irony」を含む文章を和訳すると

• ラヒムハーン「君の物語の最も印象的なことは、物語が皮肉を含んでいることだ」

となるため、「皮肉」の対象は「物語の内容」と解ります。

	内容	皮肉の対象	正誤
Ａ	アミールには才能があるのに十分に生かされてないこと	アミール	✕
Ｂ	文法も文体も優れているが、アミールの書いた作品の内容とはそぐわないこと	アミールの失敗	✕
Ｃ	アミールはまだ気づいてないが、アミールの物語の筋の展開には大きな落とし穴があること	アミールの失敗	✕
Ｄ	アミールの作品の主人公が、求めていたのとは正反対の結果を招いてしまうこと	物語の内容	◯

よって、正解はＤです。第１段落・最終文が根拠となります。

問３に関して、内容説明問題です。ハッサンがアミールにとって「完璧な聴衆」である理由を答えます。

ポイントは、下線部(3)の直後「in many ways、たくさんの点で」です。

以降に「完璧な聴衆」の具体的な内容が記述されています。よって、正解は以下のとおりです。

• 完全に物語に没頭し、物語で雰囲気が変わるとそれに合わせて顔つきも変化し、話し終わると熱烈に称賛してくれる点。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「That particular point、まさにその点」の内容を答えます。

ポイントは指示語「That」です。

指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問も当てはまります。よって、下線部(4)直前の文章を訳すと正解できます。

• アミールの物語では、主人公は涙を真珠に変えるために自分を悲しませようとして妻を殺すに至るが、涙を流すためには悲しくなる以外にも方法があるということ。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点です。

九大英語で最も大事な「長文の大意をつかむ能力」で解ける問題は、問２（6点）問３（10点）問４（12点）の計28/40点（70％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのが問１（12点）です。

よって「訳す力」だけで40/40点（100％）取れます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい構成です。「＋α」で他科目の失点を補えば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単、会話表現）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

講師としての解説

659語。「子供の脳への適切な刺激」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや難しいです。九大英語で大切な「やや難単語」と脳科学の専門用語が出てきます。読解の難易度に関して、普通程度です。単語がやや難しいので読解の速度は落ちますが、意訳の必要性は少なく、直訳中心で読解できます。話の内容に関して、やや難しいです。九大の英長文では「２つの対比」を扱う事が多いのですが、本問は「３つの実験パターン」の比較となっています。そして３つのパターンに対し「脳科学の専門用語」と「比喩」を交えた表現で解説がされています。問題文は英語で記述されており、問題数が７つと多いです。その代わり、問題１つあたりの難易度は低めで４択が主体となっています。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「three different situations、３種類の実験シチュエーション」を英語で答えます。

ポイントは、第２段落・第２文「in three conditions：」です。

• in three conditions「３つの状態で」
• ：（コロン）「＝」を表す

よって「：」以降が正解と解ります。３つの正解は以下の通りです。

1. audio only
2. the illustrated pages of a storybook with an audio voiceover
3. an animated cartoon

問２に関して、４択の内容一致問題です。研究者が「実験前に予想していた実験結果」を答えます。

ポイントは「第２段落・第４～６文の内容」です。

ここに研究者の予測が書いてあります。よって、正解は以下の通りです。

	内容	正誤
Ａ	脳のネットワークはおそらくアニメーションから著しい影響をうけるだろう。	✕
Ｂ	４つの脳のネットワークは、読解を学ぶ過程についても類似した結果を示すだろう。	✕
Ｃ	その物語は４つの異なる脳のネットワーク（言語、視覚、視覚イメージ、デフォルトモード）に影響をあたえるだろう。	◯
Ｄ	デフォルトモードのネットワークは、子供たちが設定された作業に集中することを助けるだろう。	✕

問３に関して、４択の内容一致問題です。本文の内容に「合わない」選択肢を答えます。

ポイントは「第３段落の内容」です。

よって、正解は以下のとおりです。

	内容	正誤	根拠
Ａ	音声のみの環境において、言語ネットワークは刺激されたが、全体的に接続正が弱かった。	◯	第３段落・第１文
Ｂ	音声のみの環境において、子供たちは物語を理解するのに苦労していた。	◯	第３段落・第２文
Ｃ	アニメーションの環境において、音声と視覚のネットワークは活性化されたが、ネットワーク間の接続はほとんど無かった。	◯	第３段落・第３文
Ｄ	アニメーション環境において、子供たちは他の環境より物語を良く理解できた。	✕	第３段落・最終文

問４に関して、内容説明問題です。イラスト付きの読み聞かせが「子供の脳に丁度良い」と筆者が述べる理由を答えます。

ポイントは、下線部(2)「丁度良い」が第４段落・第１文にある事です。

英長文において、各段落の１本目の文章は「段落のテーマ」を示します。よって、正解は第４段落に書いてあると解ります。

第３段落	ダメな理由
第４段落	下線部(2)「丁度良い」理由

という構成になっているため、第３段落の内容も交え、正解は以下の通りです。

• 脳におけるネットワーク間の結合が弱い「音声のみ条件」や「アニメーション条件」とは異なり、「イラストあり条件」では、絵が物語の理解を助ける手がかりとして作用し、脳のネットワーク間の結合を増大させるから。

問５に関して、４択の内容一致問題です。下線部(3)「読書嫌い」の内容を答えます。

ポイントは「指示語this」です。

下線部(3)を含む第５段落・第７文は以下の書き出しとなっています。

• This is the stereotype of a “reluctant reader”
  「これは典型的な『読書嫌い』である」

指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、下線部(3)の内容は第５段落・第６文で、以下の通りです。

• 十分な練習をせず言語処理の要求に圧倒されれば、彼らは読んだものに基づいて心的イメージを形成する技術が未熟となり、物語の内容を考察できなくなるかもしれない

よって、正解は以下のとおりです。

	内容	正誤
Ａ	読書の機会が十分にある読者	✕
Ｂ	必要とされたから、という理由だけでたくさんの読書をした読者	✕
Ｃ	限られた語彙しか持たず集中力に欠ける読者	✕
Ｄ	物語を深く読むことができず、心的イメージを発展できない読者	◯

問６に関して、４択の内容一致問題です。親が電子機器を使って子供に読み聞かせをする際の「最適な行動」を答えます。

ポイントは、問題文の語句「electronic devices、電子機器」です。

ただの読み聞かせではなく「電子機器を使う」特別なシチュエーションです。これに対応するのは、第６段落・最終文の「electronic devices」となります。和訳は以下のとおりです。

• 親が幼児向けの電子装置に頼る時、音声のみの装置やアニメーションではなく、ナレーション付きの最も余分を取り除いた電子装置へ向かうべきである。

よって、正解は以下の通りです。

	内容	正誤
Ａ	入手可能な最新のソフトウェアを使う	✕
Ｂ	簡単なイラスト付きの話を使う	◯
Ｃ	音声のみの話を使う	✕
Ｄ	脳のつながりをより良く刺激するためにアニメを使う	✕

問７に関して、４択語彙問題です。下線部（A）～（C)の単語に最も近い意味の単語を４択から答える問題です。

	指定語句	選択肢	正解
Ａ	figure out 「理解する」	１：comprehending「理解する」 ２：counting「数える」 ３：questioning「質問する」 ４：stimulating「刺激する」	１
Ｂ	exposed to 「さらされる」	１：expected「予期される」 ２：prohibited「禁止される」 ３：revealed「明らかにされる」 ４：shown「示される」	４
Ｃ	bonding 「結びつき」	１：condition「状態」 ２：conflict「対立」 ３：damage「損害」 ４：tie「結びつき」	４

受験生としての解説

大問全体の配点は47点です。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ能力」で解ける問題は、問１（6点）問２（5点）問３（5点）問４（12点）問５（5点）問６（5点）の計38/47点（80.9％）となります。

英長文は難しいですが、問題が簡単なので

アニメ	情報が多すぎて脳が動かない
読み聞かせ	脳は動くが、情報が少な過ぎる
挿し絵 + 読み聞かせ	バランス良い情報量 子供が能力を発揮できる

ぐらいをアバウトに読み取り、想像で補いながら得点率60％を目指したいところです。

• 語彙：★★★★（やや難しい）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★（やや簡単、内容一致４択メイン）
• 総合：★★★★（やや難しい）

九州大学の英語2018年・平成30年度

大問１

講師としての解説

550語。「火星探査」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、普通です。「Saturn、土星」「Jupiter、木星」など天体系の専門用語はありますが、九大で重要な「やや難単語」は少ないです。読解の難易度に関して、やや簡単です。特に難しい文法は無く、１文が長過ぎて和訳が難しい事も少ないです。意訳の必要性も少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。火星の過去・現在の状態の予測と人類の入植可能性に関する話です。既に知っている人には有利な話題でした。

問１に関して、指示語問題です。指示語「that」の内容を答えます。

ポイントは「指示語の法則」です。

指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前」という法則があり、本問にも当てはまります。よって「that」の直前の文章を和訳した以下が正解です。

• 今に至るまでに、火星について知ることのできることはほとんどのことを私達が知っているに違いないということ

ポイントとなる語彙・文法は以下のとおりです。

• Given ths history「この歴史を考えると」
  （受け身の分詞構文）
• there is to know「知るべき」
  （be to V 、予定・運命・可能・義務・意思）

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「火星の２つの衛星」の誕生に関する仮説を３つ答えます。

ポイントは「３つ」という指定です。

下線部(2)直後の文章（第２段落・最終文）で「they may ３連発」で仮説が述べられています。

They may	have formed in orbit around Mars
they may	be captured asteroids
they may	be the result of a giant impact

よって、これを和訳した以下が正解です。

1. 火星の回りの軌道内で形成された。
2. 元々小惑星だったものが火星の軌道内に捕えられた。
3. 火星から叩き出すような巨大な衝撃で生じた。

問３に関して、内容説明問題です。第３段落における、火星の水に関する「事実と推論を80字で」説明します。

ポイントは、問題文の「事実と推論」という文言です。

第３段落全体の要約ですが、第３段落・第２文の前半に「事実」が、後半に「推論」が書いてあります。

２文 前半	過去に、火星の表面に水が存在した兆候が、火星の表面と化学的性質の全面に渡って見られる	事実
２文後半	昔は液体の水を維持するために、現在よりも暖かかったのだろうと考える	推論

これを軸にすると作文しやすいです。後は、第３段落全体から意味を補い「72字以上、80字以内」に収めてください。以下が正解です。

• 火星の表面全体に昔水があった痕跡があり、厚い大気により今よりはるかに暖かく、液体の水があったと考えられるが、今の地表は乾燥しており、その理由は不明である（77文字）

問４に関して、語彙問題です。下線部(3)「die out」に最も近い意味の語を４つの選択肢から答えます。

ポイントは、die out（死に絶える）が「自動詞である事」です。

die out	死に絶える	自動詞
issued	生じる 問題 発行する	意味が違う
killed off	～を全滅させる	他動詞
murdered	～を殺す の受け身形	他動詞
perished	消滅する	自動詞

よって「perished」が正解となります。

問５に関して、文章穴埋め問題です。英長文中の空所(4)に入る「適切な英文」を４択から答えます。

ポイントは下線部(4)手前の「文章の流れ」です。

• 火星ばかり注目していいのだろうか？
• 土星や木星だって素晴らしい
• しかしながら・・・空所(4)

という流れです。よって、空所(4)には「火星が土星・木星より価値が高い」という文章が来ると解ります。

	内容
Ａ	地球が水で満ちており、多様な生物がいるということは事実ではない
Ｂ	木星の衛生は遠すぎるため、未来の世代でさえそこで広範囲に渡る調査はできない
Ｃ	火星は地球の隣りにあり、生命が存在できると知られている宇宙で唯一の惑星系の一部でもある。
Ｄ	タイタンは土星の最大の衛星であり、雲と惑星のような密度の濃い大気を持った唯一の衛生である

以上より、正解は「Ｃ」です。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点です。

九大英語で最も大切な「文章全体の大意をつかむ」能力で正解できるのは、問１（10点）問２（12点）問３（15点）問５（8点）の計45点（90％）です。「訳す力」で大半の点数が取れますし、単語・文法・話の内容とも普通程度の難易度なので、高得点（得点率60％＋α）を狙いたいところです。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問２

講師としての解説

533語。「睡眠の重要性」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや難しめです。医療系の専門単語が多いです。読解の難易度に関して、普通程度です。特に難しい文法はありませんが、１文が長くて和訳しにくい文章があります。意訳の必要性は少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、解りやすいです。

• 睡眠不足は仕事の能率を落とす
• カフェインやスマホは睡眠の邪魔をする

という、おなじみの話題です。

問１に関して、４択語彙問題です。下線部（ⅰ）～（ⅲ）の英単語と最も近い意味の英単語を４択から答える問題です。

	指定語句	選択肢	正解
ⅰ	liken 例える	cherish「～を大事にする」 compare「～と比べる、例える」 dislike「～を嫌う」 enjoy「～を楽しむ」	２
ⅱ	applauded 称賛される	criticized「批判された」 deafening「耳に刺さるような」 normal「通常の」 praised「称賛された」	４
ⅲ	arms race 軍事競争	commute「通勤する」 disappointment「失望」 steadiness「安定」 struggle「苦闘」	４

問２に関して、下線部訳です。

ポイントは、語彙「universal」です。

通常は「世界的な」と訳しますが、ここでは「例外の無い」と訳します。

• なぜ我々が眠るのか誰も知らない一方、睡眠は例外なくどの生物にも必要である。脳を持つ動物は睡眠なしでは生きられないのである。

問３に関して、内容説明問題です。2014年のフィンランドにおける睡眠調査結果に対する２種類の解釈を答えます。

ポイントは、statistics are tough to interpret（統計的に解釈することは骨が折れる）が「第４段落の末尾にある」ことです。

段落の末尾の文章は「その段落のまとめ」を表すため、正解は第４段落に書いてあると解ります。特に第２文意に

1. その睡眠時間だと、体調がよくなる
2. その睡眠時間だと、仕事を休みたい時に仮病を使う気になりやすい

と２つの解釈が書いてあるので、これが正解となります。

１文中に「that」が４回使われており、やや訳し難くなっています。

• 「either A or B」でＡ・Ｂの部分に「that」を主語とする節があり
• A・Bの中に関係代名詞「that」が１回ずつ

これで計４回となります。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(2)「The consensus、一致した意見」の内容を答えます。

ポイントは、下線部(2)末尾「：、コロン」です。

コロンは英文中で「イコール」の意味を持つので、コロン以降が「一致した意見」の内容です。

よって、第７段落・第１文と第２文を訳すと正解できます。

• 睡眠が７時間を下回ると（人によって程度は異なるが）健康を損なう。一日６時間を下回る睡眠が続くと健康上の危険性が増す。

問５に関して、内容一致問題です。本文の内容に「合致するもの」を４択から答えます。

ポイントは「記述が無い選択肢Ａに惑わされない」ことです。

	内容	正誤	根拠
Ａ	従業員は、自分が働きすぎと感じた場合はやめるべきだ	記述なし
Ｂ	多くの職業におい労働者は不眠に耐えることを期待されている	◯	第６段落・第２文
Ｃ	人々は普通、睡眠障害に関する科学者のアドバイスを快く受け入れる。	反対	第３段落・第２文
Ｄ	睡眠不足は体調を悪化させるが、経済的な影響は無い	反対	第２段落・第２文

英長文の結論となる、最後の第８・第９段落が正解に関係しない、という珍しい出題でした。読まなくても大丈夫です。

受験生としての解説

長文全体の配点は48点です。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ」能力で正解できるのは、問３（12点）問４（12点）問５（5点）の計29/48点（60.4％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２（10点）です。よって「訳す力」だけで39/48点（81.3％）取れます。高得点（得点率60％＋α）を狙い「＋α」で他の科目の不足を補いたいところです。

• 語彙：★★★★（やや難しい）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

500語。日本の鉄道の「指差し確認」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。九大で大切な「やや難単語」の数は多くありませんが、ほぼ準備不可能な「珍しい単語」が散見されます。読解の難易度に関して、普通程度です。特に難しい文法はありませんが、１文が長く訳しにくい文章があります。意訳の必要性は少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、やや理解しにくいです。駅員・運転手の動作、指差し確認の効能、世界の反応など馴染みの薄い話題が続きます。しかし、内容そのものは難しくありません。

問１に関して、空所補充問題です。英長文の空所へ適切な語句を入れる問題です。

ポイントは「Ａ～Ｃに入る適切な日本語を、英長文から読み取ること」です。

選択肢の英単語は簡単なものが多いため、実質、英長文のカッコ内に入る日本語を答える問題です。

	入れるべき意味	選択肢	正解
Ａ	～し損ねる	know「知っている」 miss「～し損ねる」 predict「～を予測する」 prove「～を証明する」	２
Ｂ	手動で	apparent「明らかな」 manually「手動で」 randomly「無作為に」 scarce「少ない」	３
Ｃ	きまり悪さ	abolishment「廃止」 contentment「満足」 embarrassment「きまり悪さ」 settlement「解決」	３

問２に関して、空所補充問題です。指差し確認で「最大何パーセントまで誤作動を減らせるか」を答えます。

ポイントは、語彙「up to、～まで」です。

第３段落・第３文に「up to 85 percent」と書いてあります。つまり、最大で誤作動を85％減らせるということです。

よって、正解は「15 percent」となります。複数形の「ｓ」をつけないよう注意してください。

問３に関して、内容説明問題です。速度確認の際に「運転手が何をするか」答えます。

ポイントは「カンマ」です。

第４段落・第１文と第２文に「カンマ」を使って文章を短く切りながら、運転手の動作が書いてあります。

do not simply glance at	チラ見するだけでなく
physically pointed at	体を使って指す
call of “speed check 80”	「速度確認、80」
confirming the action taking place	とっている行動を確認しながら

よって、正解は以下のとおりです。

• ただ速度計を見るだけでなく、物理的に指差し、その速度を声に出し、行っている動作を確認して、正しい速度であることを声によって確認する。

問４に関して、内容説明問題です。線路に障害物が無い事を確認するために「駅員が何をするか」を答えます。

ポイントは、語彙「sweep」です。

正解は第４段落・第４文に書かれています。「sweep」は通常「掃く」と訳しますが、ここでは

• 線路上を指さして腕をホームの端から端まで（掃く様に）移動させる

と意訳します。問３と同様、駅員の行動を１つ１つ丁寧に読み取ると、正解は以下のとおりです。

• 線路上を指さして腕をホームの端から端まで移動させながら目視し、障害がないことを宣言する。

問５に関して、下線部訳です。

ポイントは「For、～の割には」です。

様々な訳し方がある「for」ですが、今回は珍しい用法です。下線部周辺や長文全体の大意をヒントにすると見えてきます。

よって、正解は以下のとおりです。

• 労働者が誤りを犯す割合を改善する上で簡単ながらも効果的な方法である割には、このシステムは相変わらず主として日本だけに留まっている。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ」能力で正解できるのは、問１（9点）問２（4点）問３（10点）問４（10点）の計33/45点（73.3％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問５（12点）です。よって「訳す力」だけで45/45点（100％）取れます。高得点（得点率60％＋α）を狙い「＋α」で他の科目の不足を補いたいところです。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★★★（やや難しい）
• 総合：★★★★（やや難しい）

九州大学の英語2017年・平成29年度

大問１

講師としての解説

732語。新しい学習法「PBL」について述べた文章です。

語彙の難易度に関して、難しいです。学術的な話題に伴う難単語が多いです。読解の難易度に関して、やや難しいです。文法は普通程度ですが単語が難しく、１文が長過ぎて訳しにくい文章があります。意訳の必要性は少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、理解することが難しい文章です。従来の「学際的研究」と新しい学び方「PBL」を比較する文章なのですが、「学際的研究」の知識を前提として話が進みます。

問１に関して、内容説明問題です。PBLの「特質」と「利点」を200字で答えます。

ポイントは「従来の学び方との対比」です。

これまでに無い全く新しい学習法として生まれたPBLなので、その「特質」と「利点」は、従来の学び方と比較すれば解ります。

	従来の学び方	PBL
始め方	基礎の習得	問題の発見
学び方	縦割り	横割り
人数	個人	仲間
学ぶ対象	理論	現実

• 特質：第２段落・第２文と第３文
• 利点：第２段落・第４文～最終文

これらの情報を総合すると、以下の様になります。

• PBLの特質は、従来の学び方と異なり基礎の習得ではなく、現実世界の問題の発見から初め、解決するための知識を探す点にある。その利点は、分野を横断して取り組むことであらゆる伝統的分野から最善の知識を学べること、集団で取り組むため友人や教師の考え方を学べ反応を得られること、共同で調査するため新たな知識や今世紀の目前の問題に対する新しい答えを得られることにある。（178語）

「200字以内で答えよ」なので、180字（90％）以上は必要です。よって、上記に語句を加え装飾すると、以下が正解となります。

• PBLの特質は、従来の学び方と異なり基礎の習得からではなく、現実世界の問題の発見から初め、解決するための知識を探す点にある。その利点は、分野を横断して取り組むことであらゆる伝統的分野から最善の知識を学べること、集団で取り組むことにより友人や教師の考え方を学べること、他者の反応を得られること、共同で調査することにより新たな知識を得たり、今世紀の目前の問題に対する新しい答えを得られることにある。（197字）

問２に関して、下線部訳です。

ポイントは以下の３点です。

1. Without「～が無ければ」
2. 否定疑問文
3. too to 構文

まず、前半部分の正解から。majors「専攻」courses of study「研究課程・履修課程」long-established「長く確立されてきた、定評のある」などの語彙がポイントです。

• Without the depth provided by the long-established courses of study in traditional majors ,
• 伝統的な専攻において定評のある研究課程が与える深みが無ければ

続いて、後半部分の正解です。「too A to B、A過ぎてBできない」と「isn’t it ～？、～ではないでしょうか？」の合体で「反語表現」になっています。つまり、「Ａ過ぎてＢできないという事があるでしょうか？（いや、ないのである）」という意味です。

• isn’t it possible that interdisciplinary studies students will be too inexperienced to make deep connections and original discoveries?
• 学際的な研究をしている学生が、経験不足過ぎて深いつながりと独創的な発見をできない事があるだろうか。

問３に関して、内容一致問題です。下線部(3)「PBLの課程が機能しない時に何が起こるか疑問である、つまり、全ての解決策で問題を解決できない時、PBLに何が起こるだろうか」と同じ意味の英文を４択から答えます。

ポイントは「主語」です。

下線部(3)は「process doesn’t work、PBLのプロセスが機能しない時」で、主語は「PBL」です。これに対し、不正解の選択肢では「学生」が主語になっています。

	内容	主語
Ａ	もし学生がPBLを拒絶し履修課程を辞めてしまうなら、何がなされるべきか。	学生
Ｂ	もし学生が度を超えて単純な結論に行き着くなら、何がなされるべきか。	学生
Ｃ	もしPBLが学生を良い答えに導かないなら、何がなされるべきか。	PBL
Ｄ	もし学生がPBLの課程を理解しないなら、何がなされるべきか。	学生

よって、Ｃが正解です。

問４に関して、空所補充問題です。下線部(4)の空所に入る文章を４択から答えます。ポイントは、空所前後の文章の流れです。空所の前後では「既存の学問とPBLの融和」について語られているので、PBLに偏った選択肢Ａ・Ｃは不正解。Ｂは無関係とすぐに解ります。そしてＤは意味が通るため、Ｄが正解となります。

受験生としての解説

大問全体で45点です。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ」能力で正解できるのは、問１（20点）問２（15点）問３（5点）問４（5点）の計45/45点（100％）です。「訳す力」だけで満点を狙える出題形式なので高得点（得点率60％＋α）を狙いたいところですが、英長文が難しいので読み進めるだけでも大変だと思います。「医学科の合否を分けるための大問」と考え、全体として得点率50％で凌げればOKです。非医歯薬系の合格ラインは56％なので「不足の6％」は別の問題から補えばよいです。

問１が20点、問２が15点という事で、この２問に配点が集中しています。問１は200字解答なので要約は大変ですが、内容は難しくないので、粘って10/20点以上を目指したいところです。反対に問２の下線部訳は「訳す能力が無い部分は粘っても得点にならない」と確定しているので、時間をかけ過ぎないようにしたいところです。

• 語彙：★★★★★（難しい）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★★★（難しい）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★★（医学科の合否を分ける問題）

大問２

講師としての解説

896語。フェイスブック社のインターネット配信ドローン「アクイラの開発」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや難しいです。機械系の専門用語が多いです。読解の難易度に関して、普通程度です。ハイフン、コロン、分詞構文（受身）、やや複雑な節の入れ子構造、など一通りの「読解技術」を要求されますが、いずれも普通程度の難しさです。話の内容に関して、やや難しいです。フェイスブック社の挑戦が物語形式で語られているので、文章自体は理解しやすいです。ただ、８段落・３ページに渡る長い文章なので、内容を頭に残しながら読むことが難しいです。メモを取る練習をしておけば解決できます。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「彼らの任務」の内容を答えます。

ポイントは、下線部(1)直後のコロンです。

コロンは「イコール」を意味し、直前の内容を説明します。よって、コロン以下に正解が書いてあります。

• 太陽光発電で高い高度を飛ぶ飛行機を設計し、組立て、打上げ、それにより世界中でインターネットに接続できるようにするという使命。

「fleet＝編隊」が難しい場合は「飛行機が～」でごまかせます。

問２に関して、内容説明問題です。アクイラが普通の飛行機と異なる点を３つ答えます。

ポイントは「第３段落」です。

第３段落でアクイラの特徴が述べられており、これが正解となります。

台車に乗せて発射する	第３段落 第１文
大きな両翼を持つ	第３段落 第２文
408キログラムしかない	第３段落 第４文
ゆっくり飛行する	第３段落 第６文

問３に関して、内容説明問題です。アクイラが人工衛星や電波塔より優れている部分を答えます。

ポイントは「第５・第６段落の内容」です。

以下の様な構成で、アクイラと人工衛星・電波塔の比較がなされています。

人工衛星がAquilaに劣る部分	第５段落 第３文
電波塔がAquilaに劣る部分	第５段落 第４文
Aquilaが人工衛星に勝る部分	第６段落 第３文
Aquilaの配備が簡単であること	第６段落 第４文

よって、これらをまとめた以下が正解です。

• 衛生より地上に近いのでより強い信号を多くの人々に提供でき、通常の飛行機より高い高度を飛ぶので配備上の問題もない。また、通信塔を設置するより低コストで全世界をカバーできるようになる。

問４に関して、語彙問題です。下線部(2)「milestone」に最も近い意味の単語を４択から選びます。

ポイントは「milestoneの意味を類推すること」です。

「milestone」は鉄緑会・英単語帳にも載ってない「珍しい単語」なので、知らなくて大丈夫です。よって、意味は文脈から類推します。

下線部(2)の	内容
手前	ザッカーバーグは灼熱のユマ（テスト飛行会場）に来た。
	「これは我が社にとって、そして世界をつなぐ事に関して、重要な『milestone』であると感じている」
後	「だから私はここにいなければならないのです」とザッカーバーグは言った。

上記の流れより、milestoneの意味は「節目」や「飛躍」と類推できます。

	単語	意味	正誤
Ａ	breakthrough	飛躍	◯
Ｂ	deadweight	重荷	✕
Ｃ	density	密度	✕
Ｄ	objection	反対	✕

よって、Ａが正解となります。

問５に関して、語彙問題です。下線部(3)「elated」に最も近い意味の英単語を４択から答えます。「elate」は鉄緑会・英単語帳に載ってないので知らなくて大丈夫です。

ポイントは「；、セミコロン」です。

セミコロンは「ピリオドとカンマの中間」の働きをします。日本語で言えば「そして」に近い働きです。

	内容
手前	Aquilaの飛行試験が成功し、フェイスブックの社員達はelatedした
	；（セミコロン）
後	中には涙をぬぐう者もいた。

	単語	意味	正誤
Ａ	exhausted	疲労した	✕
Ｂ	indifferent	無関心	✕
Ｃ	overjoyed	大喜び	◯
Ｄ	regretful	残念な	✕

よって、正解はＣです。

問６に関して、内容説明問題です。下線部(4)「いくつかの技術的挑戦」の内容を３つ答えます。

ポイントは「第７段落・第５文～最終文」です。

第７段落・第５文の冒頭が「The team is still working out、チームはまだ挑戦中であり」となっており、これ以降に「アクイラの技術的挑戦」が５つ述べられています。

よって、以下から３つ答えれば正解です。

1. 太陽光パネルを付けること
2. 長時間飛行可能な強力なバッテリーを作ること
3. より効率的でアクイラに搭載できる駆動・通信システムを作ること
4. 維持費を削減し、長時間飛行できる丈夫な機体を作ること
5. 操作に関わる人手を最小にすること

問７に関して、内容一致問題です。文章の内容に一致するものをＡ～Ｇの７択から３つ答えます。

	内容	正誤	根拠
Ａ	アクイラは現在、自力で離着陸できる	✕	第３段落 第１文
Ｂ	アクイラは人口密度の高い地域でセルラータワーに急速に取って代わるだろう。	✕	記述無し
Ｃ	フェイスブック本社はユマにある	✕	第４段落 第２文
Ｄ	ザッカーバーグはアクイラに乗って空を飛んだ。	✕	第４段落 第１文
Ｅ	アクイラの様な飛行機は人工衛星のいくつかの機能に取って代われる。	◯	第６段落 第３文
Ｆ	アクイラの様な飛行機は日中・夜間の両方飛べる。	◯	記述無し
Ｇ	主要プロジェクトの構成員は30人未満である。	◯	第２段落 第２文

受験生としての解説

大問全体の配点は61点です。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（10点）問２（9点）問３（15点）問６（12点）問７（9点）の計55/61点（90.2％）です。よって「訳す力」だけで大半の点数を取れるので、高得点（得点率60％＋α）を狙い「＋α」で他科目の不足を補いたいところです。

問７に関して、Ａ～Ｇの７択問題で正解を「Ｅ・Ｆ・Ｇ」と書く事はかなり勇気が必要です。１つぐらいはＡ～Ｄを入れたいはずです。そんな状況で、紛らわしい「記述なし」の選択肢Ｂを選んでしまう事は仕方ないです。３つ正解で９点ですが、２つ正解の６点で十分です。

• 語彙：★★★★（やや難しい、機械系の専門用語）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい、長い）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★（やや難しい）

大問３

講師としての解説

419語。「環境に対する人類の影響」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや難しいです。九大英語で大切な「やや難単語」と生物系の単語が多めです。読解の難易度に関して、普通程度です。上記単語のおかげでやや読み進めにくい部分はありますが、意訳の必要性は普通程度です。話の内容に関して、普通程度です。必ずしも人間が世界の中心ではない、というテーマなので理解しやすいです。

問１に関して、下線部訳です。

ポイントは、挿入句「to greater or lesser degrees」です。

「程度の大小はあれ」と訳します。残りは普通の文章なので、正解は以下の通りです。

• 程度の大小はあれ、全ての生物は物理的環境やお互い同士と絶えず影響しあっている。

問２に関して、内容説明問題です。第１段落の内容から「不釣り合いな影響」の意味を説明します。

ポイントは、第１段落・第３文「disproportionate to their size」です。

和訳は「彼ら大きさに対して不釣り合いである」なので、問題文の「不釣り合い」の内容は「大きさ」であると解ります。

• 生物が体の大きさに釣り合わないほど大きな影響を環境に及ぼすこと。

問３に関して、語彙問題です。英文中の下線部(i)～(iv)の単語と近い意味の単語を４択から選びます。

	指定語句	選択肢	正解
ⅰ	not coincidentally 偶然の一致ではなく	as a result「結果として」 by chance「たまたま」 randomly「無作為に」 unexpectedly「予期せず」	Ａ
ⅱ	impoverished 貧しい・痩せた	deleted「削除した」 improved「改良した」 increased「増加した」 weakened「弱めた」	Ｄ
ⅲ	not-so-humble それほど謙虚でない ↓ 重要な	arrogant「ごう慢な」 harmonious「調和した」 key「鍵となる」 minor「小さな」	Ｃ
ⅳ	on a par with 同等である	distinct from「異なる」 handicapped by「不利のある」 less than「～より少ない」 similar to「類似している」	Ｄ

九大の語句問題としては難しい部類なので、解説を入れておきます。

（ⅰ）に関して、指定語句「偶然の一致ではない」から、正解の「結果として」を直撃で選ぶことは難しいです。しかし、不正解の選択肢（Ｂ～Ｄ）が正反対の意味なので、消去法でＡを選べます。

（ⅱ）に関して、選択肢Ｂ・Ｃが反対の意味、Ａは意味が違う、Ｄが直撃なので、これはＤを選べるでしょう。

（ⅲ）に関して、やや難単語「humble、謙虚な」を使った指定語句「not-so-humble、それほど謙虚でない」から、選択肢Ａ「arrogant、ごう慢な」を選んで不正解になる事は仕方ないレベルです。

（ⅳ）に関して、指定語句「on a par with」を見て、ゴルフのパー「par、±0」を思い出せれば大まかな意味は見えてきます。

問４に関して、内容一致問題です。最終段落の内容を「最もよく要約した文章」を４択から選びます。

ポイントは、最終段落の「第１文と最終文」です。

	役割	大まかな意味
第１文	段落のテーマ	環境が辿った歴史を理解する鍵は、人間と他の生物種の間に形作られた結びつきを理解することである。
最終文	段落のまとめ	人間社会と同様に、人間が自然に対して描いた台本を、自然が拒むのは普通のことである。

よって、最終段落の大まか意味は「人間だけが自然環境を支配しているわけじゃない」と解ります。

	内容	正誤
Ａ	人間の自然に対するコントロールは限定的である	◯
Ｂ	人間は自然と共にあらねばならない	△
Ｃ	人間は自然環境をコントロールする方法を選ばねばならない	✕
Ｄ	人間は自然を破壊し続けるだろう	✕

よって、正解はＡです。

問５に関して、内容一致問題です。下線部(2)「環境的なトラウマ」について、英長文で「挙げられていないもの」を答えます。

	内容	記述ヶ所
Ａ	大気の構成の変化	第２段落 第２文
Ｂ	動物の絶滅	第２段落 第３文
Ｃ	土壌の生産	記述ナシ
Ｄ	水質の変化	第２段落 第２文

よって、正解はＣです。

受験生としての解説

大問全体の配点は42点です。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ」能力で正解できるのは、問２（10点）問４（5点）問５（5点）の計20/42点（47.6％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１（10点）です。よって「訳す力」だけで30/42点（71.4％）取れます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★★（やや難しい、生物系の専門用語）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2016年・平成28年度

大問１

講師としての解説

815語。「21世紀の新しい数学」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。数学や学術系の単語が多めです。読解の難易度に関して、普通程度です。特に難しい文法はなく、意訳の必要性も普通程度なので、直訳中心で読み進められます。文章の内容に関して、やや理解しにくいです。

• 古い数学：型にハマった机上の勉強
• 新しい数学：型にハマらない実践学問

という解りやすい対立構造なのですが、内容がアカデミックなためやや重いです。大意をつかむ事が大切です。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「数学的に教養がある人」の内容を説明します。

ポイントは、下線部(1)の後ろ「同格のダッシュ」です。

「－、ダッシュ」は前に書いてある単語に「情報を追加」する機能を持ちます。よって、ダッシュ以降の内容を訳した以下が正解となります。

• 数学の知識や理解を身に着けており、重要な数学の分野に応用したり、人生で遭遇する問題解決に活用できること。

問２に関して、内容一致問題です。下線部(2)「21世紀の新しい数学」に適さない選択肢を答えます。

ポイントは「第３段落・第２文」です。

ここに「従来の数学」の内容が書いてあり、これが「21世紀の新しい数学」に適さない、という流れになっています。

	内容	正誤
Ａ	学生は問題解決に必要な情報を見つけるために、外部の情報源を使わねばならないかもしれない。	◯
Ｂ	学生は問題解決のために特定の方程式を使うよう導かれる。	✕
Ｃ	学生は創造性のある問題解決行程を期待されている。	◯
Ｄ	学生は日常生活に関連した複雑な問題の解決を求められる	◯

よって、「型にハマった方程式を使う」という、古い数学の特徴を書いたＢが正解（適さない）です。

問３に関して、下線部訳です。下線部(3)を和訳します。

ポイントは、以下の語彙・文法です。

Computational problems	計算問題
differ from	異なる
not only A but also B	ＡだけでなくＢもまた
carry out	成し遂げる

よって、以下の和訳が正解となります。

• 計算問題も学生に計算の実行を求めるだけでなく、その論理や解き方の説明を求める点で伝統的な問題と異なるだろう。

問４に関して、空所補充問題です。空所４に入る適切な語句を４択から選びます。

ポイントは「空所前後の文章の流れ」です。

1. 型にハマった問題が削除されるわけではない
2. （ 空所４ ）
3. 型にハマった問題は必要なのだ

という流れになっています。そして、選択肢は以下のとおりです。

	語句	意味
Ａ	However	しかしながら
Ｂ	By the way	ところで
Ｃ	On the contrary	それどころか
Ｄ	In addition	加えて

よって、正解はＣです。

問５に関して、内容一致問題です。下線部(5)「グループで作業する」ことの利点を４択から答えます。

ポイントは「第６段落・第５文」の内容です。

「グループで作業することは、解答者を異なる解決、および/または、解決のための異なる戦略を有する、他の一連の前提にさらすかもしれない」と書いてあります。一言で言えば「解決策をたくさん学べる」ということです。

	内容	正誤
Ａ	他者との共同は21世紀における学問的成功の鍵である	✕
Ｂ	他者と共同で作業することは学生にとってたくさんの解決法を学ぶ助けとなる	◯
Ｃ	共同で学ぶことは学生が求める結果に素早く到達する助けとなる	✕
Ｄ	チームで作業することは、現実世界で実践される化学の方法を反映している	✕

よって、Ｂが正解です。

問６に関して、下線部訳です。下線部(6)を和訳します。

ポイントは「主語・動詞の見極め」です。

主語	new types of mathematics problem that go beyond traditional problem solving	従来の問題解決を超える新しいタイプの数学の問題は
動詞	are likely to be better adapted	より一層適合したものになりそうだ

「solving are」でつながっている様に見えますが、solvingで関係代名詞節が終わっています。

よって、正解は以下のとおりです。

• 従来の問題解決を超える新しいタイプの数学の問題は、数学を実生活で使うことに学生を備えさせることに一層適したものになりそうだ。

受験生としての解説

大問全体の配点は58点です。

九大英語で最も大切な「文章全体の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（12点）問２（6点）問４（4点）問５（6点）の計28/58点（48.3％）です。そして、ほぼ同じの「和訳力」で正解できる問題が問３（15点）問６（15点）の計30/58点（51.7％）です。

よって「訳す能力」だけで58/58点（100％）を取れます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通、数学系の専門用語）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい、学術系）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問２

講師としての解説

383語。「個人の主張」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。難単語・専門用語の数が少ないです。読解の難易度に関して、普通程度です。特に難しい文法はなく、意訳の必要性も多くないので、直訳中心で読み進められます。長い１文が多いので主語・動詞・目的語を見抜く事が大切です。話の内容に関して、やや簡単です。SNSで目立つための手段として、他人を攻撃するのではなく価値のある事をしようという内容です。

問１に関して、下線部訳です。下線部(1)を和訳します。

ポイントは以下の語彙・構文です。

There is nothing better than A	Aより良いものはない
go out	出かける
even though	たとえ～だとしても
get on well	仲良くやっていく
stand out	抜きん出る
crowd	群衆・群れ
seem to be	～の様である
herd	群れ

３行に渡る長い和訳ですが「文の構造」に難しい点はありません。よって、正解は以下の様になります。

• 友人と食事に出かけることほど良いものはないが、たとえ仲良くやっているとしても、人には本来、他者より抜きん出ていたい、そして皆に追従しているように思われたくないという傾向もある。

問２に関して、指示語問題です。指示語「this」の内容を答えます。

ポイントは「指示語の法則」です。

指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって「ハイフン」でつながれた直前の文章（第２段落・第１文）を訳すと正解です。

• 他の人とは違うものを注文して、テーブルを囲む皆が互いの注文したものを分けて食べること。

問３に関して、内容一致問題です。下線部(3)「食べたくない料理をイヤイヤ食べる」と、内容が一致するものを４択から答えます。

	内容	正誤
Ａ	同じテーブルで他の人と色々な料理を喜んで分け合う	×
Ｂ	他の人が最も良いとして推薦したものをがっかりして食べる	×
Ｃ	自分の選択に関して他の人と違っていることを上辺では楽しんでいるようにみえる	×
Ｄ	自分が本当に望んだものではないものをしぶしぶ食べる	◯

よって、Ｄが正解となります。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「最良のものを手に入れるために、自分にトリックをかける」の具体的な行動を答えます。

ポイントは「第３段落・第１文」です。

第２段落	自分が本当は食べたいわけではない料理を、むっつりして食べる
第３段落 第１文	これを避けるシンプルな方法がある（＝自分が本当に食べたい物を選ぶ方法がある）
第３段落 第２文	他の人が何を注文するつもりか聞く前に、自分が欲しい物を確認することだ。そして一旦決めたら、その選択に固執することだ。
第３段落 最終文	下線部(4)「最良のものを手に入れるために、自分にトリックをかける」

よって、正解は以下の様になります。

• 初めの選択を変えずに食べたいものを食べる

問５に関して、下線部訳です。

ポイントは「関係代名詞thatと先行詞somethingが離れていること」です。

これに気づけなかった場合の誤訳と、正しい訳は以下のとおりです。

誤訳	個人的な卓越をもたらすであろうそれ自身が所有する権利における、価値のある何か
正しい訳	個人的な卓越をもたらすであろう、それ自体に価値のある何か

上記以外で「文の構造」に難しい点は無いため、後は、以下の語彙がポイントとなります。

as	ように
not A but B	AではなくB
artificial celebrity	人為的名声
in its own right	それ自体で
distinction	卓越

よって、正解は以下のとおりです。

• 現実世界と同様に、ソーシャルメディアで注目を集める最も良い方法は、人為的に名声を作り出すことではなく、個人的な卓越をもたらしてくれるであろう、それ自体で価値があるものを達成することである

受験生としての解説

大問全体の配点は50点です。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２（10点）問３（6点）問４（10点）の計26/50点（52％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１（12点）問５（12点）の計24/50点（48％）です。

よって「訳す力」だけで50/50点（100％）を狙える問題です。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

「女性の学術分野への促進」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。学術系の専門用語が多いです。読解の難易度に関して、普通程度です。特に難しい文法は無く、意訳の必要性も普通程度なので直訳中心で読み進められます。文章の内容に関して、やや難しいです。「予防焦点」「促進焦点」という２つの造語が使われており、この内容を理解する部分が難しいです。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「these campaignes、これらのキャンペーン」の内容を答えます。

ポイントは「指示語・these」です。

指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にもあてはまります。よって、下線部の直前（第２段落・第１文）を訳すと正解です。

• 科学、技術、工学、数学の仕事に女性を留まらせるために、教育者や政策立案者が展開してきた様々な戦略

問２に関して、空所補充問題です。文章中の空所（２）に入る適切な語句を、４択から答えます。

ポイントは、空所４を含む文章の主語「多様な労働力は」です。

手前	多様な労働力は
	（空所４）から
後	革新的な考えが出てくる事を促進する

上記の流れなので、空所４には「多様性」を意味する語句が入ります。

	内容	正誤
Ａ	女性よりもむしろ男性	×
Ｂ	特に専門家	×
Ｃ	男性と女性の双方	◯
Ｄ	行動科学の研究者	×

よって、正解は選択肢Ｃ「男性と女性の双方」となります。

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「促進焦点化の手法」の内容を答えます。

ポイントは「第３段落・第１文」です。

「a promotion focus、促進焦点」の両脇に「ハイフン」が付いて挿入句になっています。これは、この文章の内容が「促進焦点」の説明である事を示しています。よって、この部分を和訳した以下が正解です。

• 女性が自然科学の仕事に就くことは負担と障害があることを認めつつも、その職業を続ける潜在的利点を強調する方法。

問４に関して、語彙問題です。長文中の下線部(i)～(iv)の語句と近い意味の単語を４択から選びます。

	指定語句	選択肢	正解
ⅰ	account for 占める	possess「所有する」 constitute「構成する」 contribute「貢献する」 consist「構成される」	Ｂ
ⅱ	counterproductive 逆効果の	A「彼女らの成績を害するような」 B「彼女らの成績を上げるような」 C「彼女らの成績を変換するような」 D「彼女らの成績を存続させるような」	Ａ
ⅲ	ultimately 結局	by and large「概して」 to some extent「ある程度」 after all「結局」 from time to time「時々」	Ｃ
ⅳ	inherently 生まれつき	hardly「ほとんど～ない」 generally「一般に」 unfortunately「不運にして」 naturally「生まれつき」	Ｄ

ⅰ・ⅲ・ⅳは「やや難単語」ですが、意味を知らない場合でも「文章の流れ」から推測できます。ⅱの「counterproductive」は多くの学生さんにとって初見だったでしょう。「counter、逆」「porductive、生産」なので意味は「逆生産的」と推測でき、選択肢Ａ「成績を害する」が正解と解ります。

問５に関して、英作文です。100語程度の英語で自分の考えを論述します。2023年現在は１つの大問として独立している「自由英作文」となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は70点です。

大問５・自由英作文（30点）に関して、現在は「１つの大問」として独立している出題です。よって、ここでは「英長文読解への取組み」を解説するため省きます。

よって、大問全体の配点を40点として解説します。

九大英語で最も大切な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（8点）問２（6点）問３（10点）の計24/40点（60％）です。全体的に６割以上の正解を取りたい部分です。

• 語彙：★★★（普通、学術用語が多め）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★★（普通、問５「自由英作文」を除いた難易度）
• 総合：★★★★（やや難しい）

九州大学の英語2015年・平成27年度

大問１

講師としての解説

「ナイチンゲール」の物語です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。「やや難単語」をよく憶えていれば読みやすく、そうでなければ難しい英文となります。読解の難易度に関して、普通程度です。特に難しい文法は無く、物語形式なので「訳せなかった部分」を想像で埋めやすいです。文章の内容に関して、解りやすいです。ナイチンゲールの物語なので、読むだけで内容が頭に入ります。特にナイチンゲールの伝記を読んだ経験がある人は、英文を訳せずとも問１～問３までは何となく正解できたと思います。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「manage to V、なんとかＶする」「male-dominated、男性優位の」「 medical establishment、医学界」などです。語彙はやや難しいですが、文法は平凡なので前から順に訳していけば正解できます。問２に関して、内容説明問題です。ナイチンゲールが看護師になるという見込みが衝撃的であった理由を答えます。ポイントは、当時の社会背景にあります。上流階級のナイチンゲールが（当時、下等と思われていた）看護師になる事が衝撃的だったわけです。第２段落・第６文にその内容が書いてあります。問３に関して、下線部訳です。ポイントは「run、運営する」「push ahead、押し進める」などの語彙です。「institution」までが長い主語（関係代名詞節を含む）で「felt」が動詞である事を見抜ければ正解できます。問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「ナイチンゲールの正当性を立証するようだった」を具体的に説明する問題です。ポイントは下線部(4)末尾の「コロン」です。コロンは英長文において「イコール」の役割を持つため、コロン以下に正解の内容が書いてあります。

講師としての解説

大問全体の配点は47点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できる問題です。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

問１に関して、「male-dominated medical establishment、男性優位の医学界」「solid , unquestionable data、堅実で疑いようの無いデータ」が訳せないとしても「ナイチンゲールがデータを使って男性優位の医学界で戦った」という事は周辺の文脈から読み取れます。訳せない部分は上手にごまかして60％の得点を拾いたいところです。問３に関して「insult、侮辱する」を知らない場合、訳が「これらの変化は彼らのプロ意識に対する◯◯である」となり日本語訳が完成しません。◯◯の部分を「あいまいな日本語」で上手に逃げて60％得点したいところです。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「怒り」という感情について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。医療系の単語が多いです。読解の難易度に関して、やや難しいです。ハイフンやカンマを使った「長い１文」が多めです。文法的には「受身の分詞構文」があります。話の内容に関して、やや難しいです。行動の動機づけに関して、脳のメカニズムを使った解説が続きます。

• Ａという常識を打ち破りＢを生み出した
• ＡとＢの対立構造（本問では左脳と右脳）

という九州大学の定番パターンなので、話の構造は見えやすいです。

問１に関して、語彙問題です。本文章のテーマである「anger、怒り」と同じ意味の単語を、第１段落から抜出します。第１段落・第３文「被験者の間に◯◯を誘発する」とあるので、これに相当するindignationが正解となります。問２に関して、内容説明問題です。過去には否定的な見方をされてきた「怒り」という感情が、近年の神経外科の研究で一変した理由を100字で答えます。ポイントは

• 左脳はアクセル的な役割
• 右脳はブレーキ的な役割
• そして「怒り」が左脳を刺激する

という３点です。第２段落後半～第３段落序盤をまとめれば正解となります。問３に関して、指示語問題です。指示語「this」の内容を説明します。指示語問題には、指示語の内容は「指示語の直前の文章」という法則があるので、直前の文章を訳せば正解となります。問４に関して、下線部訳です。ポイントは、１文の中で「to」が４回使われている事です。手前から順番に

1. 「tendency、傾向」の内容を説明するto
2. 「～へ向けて」のto
3. 「～するために」のto
4. 「try to V、Vしようとする」のto

という働きを読み取れれば正解できます。

受験生としての解説

大問全体の配点は44点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問３です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問４です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できる問題です。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★★（やや難しい）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★（やや難しい、医学科限定レベルではない）

大問３

講師としての解説

「人と動物の違い」を論じた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。「やや難単語」の数が少なめで共通テストに近い文章です。読解の難易度に関して、やや簡単です。長く訳しにくい１文は少なく、意訳が必要な箇所も少なめで読みやすいです。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。草食動物の危険に対する反応の話なので、訳せない英文をイメージで補いやすいです。

問１に関して、内容一致問題です。下線部(1)「仮定の事態」にそぐわない内容を英文中の（ア）～（オ）から選びます。下線部(1)”what if ?”を「仮定の事態」と訳す事はかなり難しいですが、下線部周辺の文章から意味を推測できます。選択肢（ア）～（エ）が「未来を推測」する内容なのに対し、選択肢（オ）だけは「能力を高める」内容なので「仲間ハズレ方式」で正解することもできます。問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)の英文で起きている内容を日本語で説明します。「if構文」の中にもう１つ「if」があって紛らわしい文章です。直訳では「ライオンが主語の受身形」の文章ですが、和訳の際は「レイヨウが主語の能動形」に直す必要があります。語彙については「herd、群れ」「predator、捕食者」「intently、熱心に」などがやや難しいです。ポイントは「下線部訳問題をわざわざ内容説明問題にしている」ことです。完璧に訳せなくても大意さえつかめば正解できるので、難しい部分はごまかしてください。問３に関して、空所補充問題です。空所３の前後関係を読み、空所３に入る適切な語句を４択から答えます。空所３の次の文章が「レイヨウは攻撃されて初めて逃走反応が起きる」という内容なので、先を見通して結果を推測する能力は「存在しない」の選択肢Ｂが正解となります。問４に関して、下線部訳です。「There is構文」なので、直訳で解答しないよう注意してください。難所は「what might be as well as what is」の処理です。直訳すると「何であるかだけでなく、何であるかもしれないだろうか」となるので、長文全体の大意と合わせて「現状だけでなく、今後実現する可能性のあるもの」と意訳してください。問５に関して、内容説明問題です。下線部(5)において「生物学的に独特」とされている結果を答えます。ポイントは下線部(5)が「段落の先頭にある事」です。段落の先頭には「段落のテーマ」が来ます。よって、下線部(5)の内容は下線部(5)以降「第４段落の内容」であり、ここを訳せば正解できます。語彙は「turn A into B、AをBに変える」「not A but B、AではなくB」「natural selection、自然淘汰」を知っておけば大丈夫です。

受験生としての解説

大問全体の配点は49点。

九大英語で最も大切な「文章全体の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１～問３・問５。そして、ほぼ同じの「和訳力」で正解できる問題が問４です。よって「訳す力」だけで５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

問１・３・５が簡単なので、ここからメインの得点を集めたいところです。問２・問４に関して、完璧な和訳を要求される問４「下線部訳」に比べ、問２「内容説明」は難しい部分をあいまいにして解答できるため楽です。よって問２→問４の順に重視してください。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★（やや簡単）

九州大学の英語2014年・平成26年度

大問１

講師としての解説

「文明の発達と野性の喪失」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。読解の難易度に関して、やや簡単です。訳しにくい「長い１文」は少なく、意訳の必要性も少ないです。１ヶ所「形容詞から始まる後置分詞構文」が難しいですが、問題に関わらないのでサラリと読み進めれば良いです。話の内容に関して、やや理解しやすいです。テクノロジーに頼って生きている人類が、いかに野性を失ったかについて述べられています。既に知っている人も多いでしょう。

問１に関して、下線部訳です。「as communities」を「共同体として」と訳す部分がやや難しいですが、九大レベルとしては簡単です。「none of ＝１つとしてない」「free from ＝自由である」も九大受験生なら難しくはないでしょう。問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「その皮肉」の内容を答えます。ポイントは「that節の存在」で「The irony is that ～、その皮肉とは～である」となるため、第２段落・第１文を訳せば正解となります。「disposal＝思い通りにできる権利」という単語と関係副詞whereを使った長い１文の和訳が少し難しいです。問３に関して、下線部訳です。ポイントは下記３点です。

• To your disbelief「あなたの不信感のために → 信じがたいことに」
• find oneself「（無意識に～である事に）気づく」
• stand up in「身につける」（通常はstand 「耐える」かstand up「立ち上がる」で憶える）

これらが複合する事で地味に和訳の難易度が上がっています。問４に関して、内容一致（同意表現）問題です。下線部(4)「that distant land＝かの遠い土地」と近い意味の語句を、英長文中の（Ａ）～（D）から答えます。ポイントは「距離的な遠さ」ではなく「文明・テクノロジー的な遠さ」である事です。よって（Ｃ）「これらのシステム」が正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できる問題です。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単、形容詞の分詞構文は読み飛ばせる）
• 内容：★★（やや簡単、既に知っている人も）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「服装の社会における機能」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。全体的に「共通テストレベル＋やや難単語」の構成です。読解の難易度に関して、普通程度です。長くて訳しにくい１文は多くなく、意訳の必要性も多くありません。分詞構文はありますが、現在分詞で「そして～する」と訳す典型的なタイプです。話の内容に関して、やや難しいです。ファッションが「画一性と個性」という相反する機能を持ち、社会で果たす機能を政治的・芸術的な面から説明しているため、日本語で読んでも少し難しいです。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「take for granted＝当然の事と思う」です。九大としては簡単な部類です。問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「変化」の内容を示しつつ、それが与えた影響を答えます。ポイントは分詞構文です。第２段落・第１文の分詞構文の訳は「セネットは変化に関する著作を書いた、そしてセネットは指摘した」となります。よって「ponted out＝指摘した」以降が「変化の内容と影響」になるので、第２段落・第１文を訳すと正解となります。問３に関して、下線部訳です。ポイントは「There is nothing A than B、BよりＡなものはない」です。「uniformity＝画一性」という単語が難しいですが、周辺の語や対の関係になっている「individuality、個性」から推測できます。問４に関して、内容一致問題です。本問は「４択の中に複数の正解が想像できる」という理由で「出題不成立＝全員正解」となりました。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問３です。よって「訳す力」だけ３問中３問正解できる問題です。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★（やや簡単、小問４が出題ミスで消去）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

「否定的な感情の伝わりやすさ」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。ある女性の体験談なので、共通テストの様な平易な単語中心で構成されています。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳しにくい１文は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。ただ、登場人物の会話が多いので、会話独特の訳し方（文法の崩れ・話し言葉）に注意が必要です。話しの内容に関して、理解しやすい文章です。主人公の日記の様な文章です。

問１に関して、空所補充問題です。文章の流れから「空所１」に入る適切な語句を答えます。主人公は初見のブルックに対し「（空所１）旧知の間柄の様に感じた」と語っているので、正解は（Ｂ）「as if＝まるで～の様に」となります。問２に関して、内容一致問題です。下線部(2)の英文を読み、登場人物の席順を当てます。ポイントは「next to ＝～の隣」と「across＝横切って」で、これを知っていれば席順はすぐに解ります。問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「否定的な考え方や言葉は連鎖反応を起こす事がある」に関して、ブルックの身に起きた事を100字以内の日本語で答えます。マギーがリジーに関して否定的な話をする部分と、その話を聞いたブルックが「自分も否定される」事を恐れて泣き出した部分を訳すと正解です。問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「この考え」の内容を説明します。ポイントは指示語「this、この」の存在です。指示語の内容は「指示語の直前の文章」という法則があり、本問も該当します。よって下線部(4)直前の文章を訳すと正解できます。

受験生としての解説

大問全体の配点は48点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１～４の全てです。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できる問題です。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単、話し言葉は注意）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

九州大学の英語2013年・平成25年度

大問１

講師としての解説

「やり遂げる事の大切さ」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。共通テストレベルの平易な単語中心で、たまに「やや難単語」を見かける程度です。読解の難易度に関して、やや簡単です。カンマで区切られた「長い１文」が多めですが、学術系の英長文の様に読みにくさはありません。意訳の必要性も少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、解りやすいです。「諦めない事の大切さ」を体験から学んだという話なので理解しやすいです。

小問の構成は「下線部訳２問、指示語問題１問」の計３問。よって「和訳力」と「解答テクニック」があれば英長文をほとんど読まずに正解できます。英長文は「解答の補助」として存在しています。

問１に関して、下線部訳です。下線部周辺の英長文をヒントにせずとも、下線部の和訳だけで正解できます。ポイントは「whether A or not＝Aするかどうか」と「否定文のnot」が複合されている文法、そして語彙「matter＝問題」です。問２に関して、下線部訳です。「make decision＝決断する」の応用で「make some of these decisions＝これらの決断のいくつかが」と訳す部分がやや難しいです。しかし、下線部(2)周辺の英長文をヒントにすると難易度を下げられます。問３に関して、指示語問題です。下線部(3)「it」の内容を答えます。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問は少し応用を利かせて「指示語の２つ前の文章」を訳すと正解できます。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問３です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問２です。よって「訳す力」だけ３問中３問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★（簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「風力発電」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。「redundancy、余剰」など難しい単語がわずかに存在しますが、概ね共通テストレベルです。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳しにくい１文は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、普通程度です。風力発電の利点、欠点、欠点の解消、他の発電との比較などです。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「many times 比較級 than ～＝～より何倍もの」です。「Dane、デンマーク人」で少し迷いますが、文脈から読み取れます。問２に関して、下線部訳です。ポイントは「for each one＝１基に対して」「lying idle＝稼働してない」「at full strength、全力で、勢ぞろいで」などの語彙です。下線部(2)の次の文章をヒントにすると訳しやすいです。問３に関して、内容説明問題です。風力発電の短所を補う利点を説明します。ポイントは下線部(3)直後の「コロン」です。コロンは英文中で「イコール」を意味する記号なので、下線部(3)の直後に正解が書いてあると解ります。問４に関して、空所補充問題です。英長文中の空所に適切な単語を入れます。選択肢で使われている10個の単語は簡単なものばかりです。よって、英長文の大意をつかみ、空所前後の文章を訳せれば容易に正解できます。

受験生としての解説

大問全体の配点は55点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問２です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

講師としての解説

「本能と利益の共有」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。学術系の文章ですが「やや難単語」は少なく、難単語・珍しい単語には注釈が与えられています。読解の難易度に関して、普通程度です。カンマで区切られた「長くて訳しにくい１文」が少しありますが、文章全体が短いため負担にはなりません。訳し難い部分に時間を投入できるからです。文章の内容に関して、普通程度の難しさです。第３段落から「チンパンジーの実験」が始まり丁寧に訳す必要がありますが、実験内容は簡単で英文も読みやすいです。

問１に関して、内容一致問題です。下線部(1)「この若き博物学者はある決定を下した」に最も近い内容を（Ａ）～（Ｄ）の４択から答えます。ダーウィンが下した決断とは第２段落・第２文「他者と争わず利益を共有すること」なので（Ａ）が正解となります。ポイントは下線部(1)の直後「それは人間と他の類人猿を区別する行動として賞賛されている」とあり、自分だけで利益を独占しようとしなかった事を指しています。問２に関して、内容説明問題です。実験において「チンパンジーに与えられた選択」を日本語で答えます。ポイントは第４段落・第３文と第４文です。チンパンジーは「自分だけがエサをもらえるコイン」と「仲間と一緒にエサをもらえるコイン」を持っており、チンパンジー自身が選択できる事が書いてあります。問３に関して、下線部訳です。ポイントは文法の「仮定法、もし～ならば・・・だろう」です。語彙で難しいものはありません。問４に関して、下線部訳です。問３より難しいです。「around」は「その周辺に」という意味ですが、そのまま使うと日本語文が不自然になるため「～を中心にして」と意訳してください。直前の「built＝構築されている」とキレイにつながって、自然な日本語で解答できます。やや難しい単語は「mutual＝相互の」だけです。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問２・問３です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問４です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2012年・平成24年度

大問１

講師としての解説

「問題発見」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。全体的に「やや難単語」が見られる九大らしい英文です。読解の難易度に関して、普通程度です。カンマで区切られた「長くて訳し難い文章」がやや多めですが、読解の難易度を上げるほどではありません。文章の内容に関して、やや難しいです。日本語の全訳を読んでも少し歯ごたえのある文章なので、英訳しながら内容を理解していく事は集中力を要します。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「If only it were so!＝そうであってくれたらいいのだが！」が指し示す内容を答えます。ポイントは指示語「it、そう」の存在です。指示語のには「指示語の内容は直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、下線部(1)の直前の文章（第２段落・第２文）を訳すと正解できます。問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「分別ある、賢明な指針」の内容を答えます。ポイントは、第４段落・第２文「such as、例えば～の様に」の存在です。この文章には下線部(2)が含まれており

• 下線部(2)「分別のある、賢明な指針」
• such as「例えば～」

という流れになっています。よって「such as」以下に続く３つの例（全て動名詞句）を訳すと正解となります。問３に関して、下線部訳です。「real progress＝真の進歩」「succession＝連続するもの」「accumulative＝蓄積的な」「variation＝変動・変奏」と難しめの単語が多いです。ポイントは「, as opposed」の訳し方です。「as」は通常「～として」と訳しますが、ここで「as opposed to、対立するものとして」と訳すと和訳全体が少し不自然になります。そこで、長文全体の流れをくみ取り「～だけでなく」と意訳するとキレイな和訳になります。問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「ノーベル賞効果」の内容を答えます。ポイントは下線部(4)の直後「関係副詞・where」の存在です。下線部(4)の内容がwhere以降で説明されているので、ここを訳せば正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は55点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問２・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★（やや難しい）

大問２

講師としての解説

「言語と共感覚」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。「やや難単語」が全体的に見られる九大らしい文章です。読解の難易度に関して、やや難しいです。前述の「やや難単語」、学術的な話題、ハイフンやカンマで繋がれた長い１文など、複数の要因によって少し読み進めにくい文章となっています。文章の内容に関して、普通程度です。難しい内容ではありませんが、2000年前の学者や現代の「共感覚」など、受験生さんにとってあまり馴染みのある話題ではないでしょう。

問１に関して、指示語問題です。下線部(1)「この考え」の内容を説明します。ポイントは指示語「this」です。指示語には「指示語の内容は直前の文章」という法則があり、本文にも当てはまります。よって指示語の直前、第１段落・第１文を訳すと正解できます。問２に関して、空所補充問題です。空所２に入る最適な文章を５択から答えます。ポイントは空所２の１つ前の文章（第３段落・第５文）冒頭「With」の存在です。このWithは「理由」を表し「～なので」と訳します。よって、文章の流れが

• これらの単語に類似性がない「ので」
• （空所２）

となっており、正解は（ｂ）「言葉の持つ音は本来、その言葉の意味を反映してない」となります。問３に関して、指示語問題です。下線部(3)「その観察結果」の内容を説明します。ポイントは指示語「the」です。指示語には「指示語の内容は直前の文章」という法則があり、本文にも当てはまります。よって指示語の直前、第４段落・第２文と第３文を訳すと正解できます。問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「共感覚」の内容を答えます。ポイントは下線部(4)直後の関係代名詞「in which」です。関係代名詞には「直前の単語の内容」を説明する働きがあるため、下線部(4)直後の文章（第５段落・第１文）を訳すと正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は40点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１～問４です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

「インターネットブレイク」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。共通テストレベルの語彙が多いですが、部分的に「やや難単語・連語」があります。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、普通程度です。仕事中にインターネットでサボる事は良くないが、上司が禁止すると作業効率も落ちるので程々にしましょう、という内容です。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「最近の研究」の結果を答えます。下線部(1)の直後から実験「内容」が説明されており、第２段落・第７文から「結果」が説明されています。よって、第２段落・第７文を訳すと正解です。問２に関して、下線部訳です。ポイントは「it thatの仮主語構文」です。本文の主語は「it」ですが、その内容は末尾の「that hindered peoples ability to focus and concetrate、人々の注意力や集中力の妨げになったのは」です。よって、和訳の際は「it」を「それ」と訳さず無視してください。問３に関して、指示語問題です。下線部(3)「this」の内容を説明します。指示語問題には「指示語の内容は直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、下線部(3)直前の文章（第４段落・第２文と第３文）が正解となります。問４に関して、下線部訳です。ポイントは「wage-earners＝賃金労働者」「stand around＝ぼんやり立つ」「outrageous＝もってのほか」の語彙です。もう１つのポイントは「would have 過去分詞、～だっただろう」です。下線部だけで訳せない場合は、周辺の文章をヒントにすると正解が見えてきます。問５に関して、空所補充問題です。英長文全体の流れを読み、空所５に入る適切な文章を５択から答えます。ポイントは、空所５が英長文の最後に来ている事です。つまり、空所５「英長文全体の結論」を述べる文章だと解ります。よって(d)「的に当てるには、的から目を離さなければならな」が正解です。これは「社員の作業効率を上げたければ、社員にある程度サボらせてあげた方が良い」事の比喩表現となっています。選択肢(a)(e)は文章の内容に反しており、(b)(c)は文章と関係がないので、正解の(d)は見つけやすいです。

受験生としての解説

大問全体の配点は55点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問３・問５です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２・問４です。よって「訳す力」だけ５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2011年・平成23年度

大問１

講師としての解説

「犬に襲われた経験と学んだ事」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。共通テストレベルの語彙をベースに「やや難しい単語」が所々にあります。動物や、動物の飼育に関する単語があります。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、やや簡単です。少年が犬に襲われる過程で学んだ事なので共感しやすいです。また、少年の独白形式なので読みやすいです。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「体の部位に関する前置詞」です。「gabbed by waist、腰をつかんだ」「on my back、仰向けで」と犬に襲われた少年の体制を正確に書き出す必要があります。またそれに付随する語彙「grab、つかむ」「throw down、投げ倒す」「astride、またがる」などが必要です。astrideは単語帳での準備が難しい単語ですが、カタカナ言葉の「ストライド、歩幅」から想像できます。

問２に関して、内容説明です。本文の事件を通して「筆者が学んだ事」を３つ答えます。１つ目は第２段落・第２文「見知らぬ犬が食べている時は見てはいけない事」２つ目は第２段落・第４文「危機的瞬間に両親は自分の身を危険に晒してまで僕を救う重要な手段を取らないこと」３つ目は第２段落・第６文「生き残るためにはその時々の状況に合わせた適切な言葉を知ってなければならない事」です。九大では３つの解答を要求される問題では、英文中に３つ並んで書かれている事が多いのですが、本問は１文おきに書かれています（２文・４文・６文）

問３に関して、内容説明問題です。下線部(2)「僕はその出来事以来、ずっとそれを観察している」について「それ」の内容を明らかにしつつ説明します。まず指示語「it、それ」の内容に関して、指示語の内容は「指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。下線部(2)直前の「；、セミコロン」には文章を区切る役割があり、このセミコロンを挟んだ直前の文章から「eye behavior、目の動き」が指示語「it」の内容とりなります。それを踏まえて、正解は「食事中の犬を見て襲われた経験からずっと、人間の目の動きを観察してきた」となります。

問４に関して、内容一致問題です。本文の内容に合致するものを６択から２つ答えます。選択肢(1)は第１段落・第13文に反しているため不正解。(2)は第１段落・第４文に合致するため正解。(3)は第１段落・第８文に反するため不正解。(4)は記述無しで不正解。(5)は第１段落・第13文に合致するため正解。(6)は第２段落・最終文に反するため不正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点です。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「カワウソの嗅覚」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。概ね共通テストレベルの語彙に「やや難単語」を部分的に配した構成です。読解の難易度に関して、やや簡単です。長過ぎて訳し難い文章は少なく、意訳の必要性も少ないです。前から「主語→動詞→目的語」と拾っていけば読めます。話の内容に関して、普通程度です。カワウソが水中で臭いを嗅ぐプロセスなので、馴染み深い話題ではありません。しかし、新事実発見への苦労と成功談なので、話の流れは解りやすいです。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「the same、同じ事」の内容を答えます。ポイントは指示語「the」です。指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、正解は第１段落・第１文「獲物を追跡して捕獲するのに嗅覚を使う」ことです。カワウソもモグラと同じ事ができるとハミルトンは気づいていました。

問２に関して、下線部訳です。ポイントは「Using」から始まる分詞構文（そして～する）です。直訳は「彼は専門家向けの赤外線カメラを使った、そしてカワウソが川を上り真っ暗な水中で死んだマスを見つけるまで、待って見つけた」となります。日本語がギクシャクしているので意訳すると「専門家向けの赤外線を使って、彼は注意して待ち構えていた。するとついに野生のカワウソが川を上流に向かって泳いでいき、真っ暗な水中のその魚を見つけた。」が正解です。

問３に関して、指示語問題です。下線部(3)「This」の内容を説明します。ポイントは下線部直前の文章です。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、正解は第２段落・第９文の内容「カワウソの鼻から小さな気泡が出て、その気泡は魚に触れると再びカワウソに吸い込まれた」となります。

問４に関して、下線部訳です。ポイントは「As」の訳し方です。Asには「ので、時、ように、つれて」という４種類の訳し方がありますが、ここでは「ので」を使います。

• 辺りは暗く、魚は完全に水中に沈められていた「ので」
• カワウソが魚の位置を突き止めるのに視覚や触覚以外の感覚を使っているに違いない事が証明された。

やや難しい語彙は以下のとおりです。

• submerge「沈める」（sub下に＋merge合流する）
• sniff「臭いを嗅ぐ」
• had to「～しているに違いない」（義務以外の訳し方）

問５に関して、空所補充問題です。文章内の空所Ａ～Ｄに適切な単語を10択から選んで入れます。

• Ａ：ハナモグラの驚くべき能力の話をしている中で「この（Ａ）」となっているので、正解は「１：abilit（能力）」です。
• Ｂ：すぐれた嗅覚システムを持つハナモグラは、周囲のどんな（Ｂ）でも分析できた、という流れなので正解は「９：scent、臭い」です
• Ｃ：真っ直ぐ（水中の）魚に向かったんだ、（Ｃ）なしでね。という流れなので正解は「10：surficing（水面に出ること）」です
• Ｄ：その小さい泡は、彼が探している（Ｄ）だった、という流れなので正解は「３：breakthrough（大発見）」です

受験生としての解説

大問全体の配点は50点です。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問３・問５です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２・問４です。よって「訳す力」だけ５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

「歴史的原稿の所有権」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。学術と宗教と法律が絡んだ話なので「やや難単語」は多めですが、難しいと言うほどではありません。読解の難易度に関して、やや難しいです。長くて訳し難い文章や仮定法の倒置・省略などが、問題に直接関わる形で配置されています。話の内容に関して、普通程度です。冒頭の１文で「原稿の所有権をめぐる論争」と書いてくれているので、内容を知った上で読むことができます。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「強調構文」です。本来は「In 1900,16 years after his death、彼が亡くなってから16年後の1900年」となる部分を、「It was only ・・・that」という形でわざわざ挟み込む事により、挟まれた部分を強調しています。よって、和訳も強調を取り入れ「他の研究者達がメンデルの法則を再発見し、彼が自分たちより先行していた事に気づいたのは、彼の死後16年たった1900年になってようやくの事だった」が正解です。ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• anticipate「予想する、先んじて出し抜く」
• rediscover「再発見」

問２に関して、空所補充です。第４段落・第１文に空けられた「空所２」に入る適切な語句を４択から答えます。ポイントは「空所２」前後の文章の関係です。

• メンデルの偉大な研究の原稿は、長らく人の目に触れることはなかった
• （空所２）
• 歴史的に偉大

上記の流れより、正解は「２．despite、～であるにもかかわらず」です。不正解の選択肢は以下のとおりです。

• １．because of「～なので」
• ３．instead of「～の代わりに」
• ４．though「～だけれども」

問３に関して、内容説明です下線部(3)「会社を設立し」の理由を答えます。ポイントは「下線部(3)の直後以外にも正解がある」ことです。下線部(3)の直後に「理由を表す不定詞」があり

• to preserve the document as a German cultural treasure「ドイツの文化財として原稿を保護するため」

と書いてありますが、これは理由の一部で、もう１つの理由が下線部(3)直前の文章（第５段落・第２文）に

• he wanted to place it legally in the familie’s possession「彼はそれを法的に一族の所有にしたかった」

とあります。よって、この２つを合体させた「メンデルの原稿を法的にメンデル一族のものとし、ドイツの文化財として保存したかったから」が正解です。

問４に関して、下線部(4)「クレメンス神父は最近、原稿の所有権について自分の考えを変えた」理由を答えます。ポイントは「第６段落・第１文と第７段落・第１文の内容」です。

• 第６段落・第１文「アウグスティノ修道会の長・ドミニク神父の要求後、クレメンス神父は原稿は修道会に委託されるべきだと考えを変えた」
• 第７段落・第１文「ドミニク神父はインタビューでこう述べた。原稿がクレメンス神父に預けられたのは、彼にアウグスティノ修道会として原稿を管理してもらいたかったからであり、原稿はメンデル家とは何の関係もありません」

上記から色々と背景が想像されますが、想像は一切入れず、上記２つを合体させたものが正解です。

問５に関して、下線部訳です。ポイントは「仮定法の倒置・省略」です。

• have been quite different had Darwin

と急に「had」が出てきますが、これは

• if Darwin had read …,recognized…,and incorporated
• もしダーウィンが原稿を読み・・・認め・・・取り入れていたなら

という仮定法の倒置・省略です（ifが省略されDarwin hadがひっくり返る）よって、正解は「もしダーウィンがメンデルの論文を読み、それが自分の説よりも優れた遺伝についての理論を提供している事を認め、それを自分の著作の将来の版に取り入れていたならば、生物学の歴史は全く異なったものになっていたかもしれない」となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問５です。よって「訳す力」だけ５問中５問正解できます。高得点（得点率60％＋α）を狙いたい出題構成です。「＋α」で他科目の失点を補えれば、九大合格が楽になります。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★★（やや難しい）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★★（やや難しい）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2010年・平成22年度

大問１

講師としての解説

「季節性情動障害」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。医療系の話なので全体的に語彙のレベルが少し高いですが、特別難しいほどではありません。読解の難易度に関して、普通程度です。カンマで区切られた「長過ぎて訳し難い１文」は少なめ、意訳の必要性も多くなく、直訳中心で読み進められる範囲です。話の内容に関して、普通程度の解りやすさです。医療の話なので一見難しそうですが、理工系でも完読できる難易度です。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは関係副詞「where」です。基本的に「場所」を先行詞に取る語ですが、場所以外にも場面・状況・時間・段階などアバウトに幅広く使われます。ここでは「winter blues、冬の憂鬱」が先行詞です。where以降は「疲労感、起床困難、体重増加」が３連並立で主語になっており「become」が動詞です。関係副詞whereの前で訳を区切り「この病にかかると」と２文構成にするとキレイな和訳になります。問２に関して、空所補充問題です。文章の流れを読み、空所２に入る適切な語句を４択から選びます。ポイントは、空所２前後の文章です。

• 空所前「SAD患者は太りやすい食べ物を欲しがる」
• 空所後「SAD患者は体重増が多い」

なので、空所には「結果として」を表す「As a result」が入ります。問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「憂鬱と不安」のもたらす影響を４つ答えます。ポイントは下線部(3)直後の文章「These,in turn,、こうなると今度は」で、以降に「もたらす影響」が続くことが解ります。また、これ以降に影響の例が４つ書いてある事からも正解であると解ります。問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「SADを感じやすくさせている」と思われる要因を２つ答えます。ポイントは、下線部(4)が疑問文になっている事です。下線部(4)の正確な訳は「何が特定の人たちにSADをより感じやすくさせているだろうか？」であり、直後の文章（第３段落・第２文）で「Without doubt、疑いも無く」から要因が述べられています。

• １つめの要因（内的要因、第３段落・第２文）
• ２つめの要因（外的要因、第３段落・第３文～第５文）

２つめの要因にも「Next come＝その次には」と目印になる語があります。問５に関して、下線部訳です。ポイントは

• 「It for to V」の構文
• treatment alternatives「代わりの治療法」
• in case S V「SがVする場合」
• be due to「～による、～に原因がある」

など、基本構文と語彙の複合です。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問５です。よって「訳す力」だけ５問中５問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★★（普通）

大問２

講師としての解説

「ある親子の釣り」について書かれた物語です。

語彙の難易度に関して、簡単です。「やや難しい単語」の数は少なく、全体的に平易でよく見かける単語で構成された文章です。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性は少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、解りやすいです。父親と息子の上手くいかない話です。

問１に関して、指示語問題です。下線部(1)「it、それ」の内容を答えます。指示語問題には「指示語の内容は指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、指示語(1)の直前の文章（第２段落・第４文）を訳すと正解です。問２に関して、下線部訳です。ポイントは「When Margret was growing up」で、直訳すると「マーグレットが育っていた時」なので「子供の頃」と訳します。他は「not to V、Vしないように」「bring up 、持ち出す」などを問われています。問３に関して、下線部訳です。ポイントは行頭の「Keeping」で、これは分詞構文であり「～を維持した、そして～した」と訳します。ここでは「自分が安全と思う限界速度を超えないよう維持し、そして左右に急カーブを切ってから減速した」となります。「before」は「～の前に」と訳すのが普通ですが、ここでは「それから～した」と訳すとキレイな日本語になります。問４に関して、内容説明問題です。物語後半で語られている「ジョナスの不満」を説明します。ジョナスは「ボートを急回転してくれない」という不満を訴えていますが、父親がボートを急回転させた後で「急回転したけど楽しくなかった」という不満も発生したので、書き忘れない事がポイントです。問５に関して、空所補充問題です。空所(4)前後の文章を読み、空所(4)に入る適切な単語を答えます。文章の流れを見ると

• （親子の）ボートは転覆した
• 彼らは水の（空所４）に行った。

となっているので選択肢(3)「under、下に」が正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問４・問５です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２・問３です。よって「訳す力」だけ５問中５問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★（簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★（簡単）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

講師としての解説

「飼い猫の起源」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。全体的に共通テストと同等ですが、部分的にやや難しい単語（Whereas、graveなど）があります。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性も少ないため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、解りやすいです。猫と人間の関係なので、和訳できない部分を想像で補えます。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは行頭の「whereas、～に対し、～である一方」です。これを知らなかった場合はカンマで文章を２つに区切り

• 前半「かつては野生であった動物が人間に役立つよう改良された」
• 後半「猫は人間の役に立つような事をほとんどしない」

の訳から、この二者をつなぐ「Whereas」の意味を想像できます。「virtually、実質的には」を知らない場合は、無視しても訳はつながります。問２に関して、指示語問題です。下線部(2)「This、これが」の指す内容を答えます。ポイントは「指示語の直前の文章」です。指示語問題には「指示語の内容は指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、下線部(2)の直前の文章（第２段落・第５文）を訳すと正解となります。問３に関して、下線部訳です。ポイントは行頭「付帯状況のWith」です。「with」は通常「～と共に」と訳しますが、「with O C」で「OがＣの状態となって」と訳す事もできます。本問の場合は「（猫の家畜化が始まったおおよその）年代が確定したので」となります。問４に関して、内容説明問題です。人間が猫をペットして受け入れた理由を、本文から３つ答えます。３つの正解は

• 第４段落・第１文「人間に危害を加えないから」
• 第４段落・第２文「ネズミやヘビを殺すから」
• 第４段落・第５文「カワイイ特徴があるから」

となります。

• 問１の正解が第１段落
• 問２の正解が第２段落
• 問３の正解が第３段落

にあったので、問４の正解は第４段落だろうと想像もつきやすいです。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★（解りやすい）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

九州大学の英語2009年・平成21年度

大問１

講師としての解説

「10代の睡眠」に関する文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。九大二次なので部分的に「やや難単語」はありますが、全体的に平易な単語で書かれています。読解の難易度に関して、簡単です。長くて訳し難い文章は２文だけ、意訳の必要性は少なく、直訳で読み進められます。話の内容に関して、やや解りやすいです。10代の若者は睡眠不足になりやすく、その原因は成長期のホルモンバランスによるもの、という内容です。

問１に関して、指示語問題です。下線部(1)「This」の内容を説明します。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則がありますが、本問は少しはずれています。直前ではなく、３文前（第３段落・第２文～第４文）を訳すと正解です。

問２に関して、下線部訳です。ポイントは語彙「make it up」です。直訳では「作り上げる」となりますが、この語は難関大受験において「埋め合わせる」という意味で使われる事が多いです。本問の訳も「不足した睡眠を週末に埋め合わせる」となります。他のポイントとしては、通常は未来形として使う「will」を「～するものだ」と訳し性質を表す部分です（習性のwillと言います）

問３に関して、内容説明問題です。REM睡眠に入るまでの時間について、筆者の考えを説明します。正解ヶ所は「第６段落・第２文と第３文」で、ここを訳すと正解できます。

• 第２文「通常は70～100分でREM睡眠に入る」
• 第３文「ある研究では、高校生の半数は非常に疲れていたので、数分以内にREM睡眠に入った」

問４に関して、内容説明問題です。10代の睡眠不足によって起きる「不具合」を、本文から５つ抜出して答えます。正解ヶ所は第５段落・第２文です。５つの正解が並べて書いてあります。

1. bad social behavior「社会的な素行不良」
2. depression「憂鬱感」
3. cigarette smoking「喫煙」
4. eating problems「摂食障害」
5. poor school marks「成績不振」

「５つ答えよ」という指定により、正解ヶ所が解りやすくなっています。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★（簡単）
• 内容：★★（やや解りやすい）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「大事な人を失った悲しみ」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。共通テストレベルをベースに「やや難しい単語」を加えた九大でよくあるタイプです。「cabin、小屋」「mend、修理」「barn、納屋」「last、長持ちする」など、あまり使う事がない簡単な単語が多めです。読解の難易度に関して、普通程度です。短く区切った文章が、小気味よくリズムを刻みます。よって、長くて訳し難い文章は少なめですが、短い文章が区切れる度に状況をイメージする事になり、意外に読解スピードが上がりにくいです。話の内容に関して、解りやすいです。死んだ父親が記憶から消えていく過程を描いたものなので、誰でもイメージしやすいです。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「what made losing someone you loved bearable」の訳し方です。「what」が主語で「make O C、OをCにする」の形を取っています。目的語は「losing someone、誰かを失うこと」で「someone」の後ろに関係代名詞「whom」が省略され「you loved someone」という形です。

問２に関して、指示語問題です。下線部(2)「then、その時」の内容を説明します。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、下線部(2)直前の文章（第５段落・第６文・第７文）を訳すと正解できます。

問３に関して、内容一致問題です。レイチェルの父親について正しく書かれた選択肢を５択から２つ答えます。ポイントは「問３なのに、正解が文章の最序盤にある」事です。九大英語では、文章の流れと解答順番は連動する事が多く、解答の根拠は英長文の先頭から「問１→問２→・・・最後の問題」とキレイに並ぶ事が多いです。しかし、本問はその法則に当てはまらないので注意してください。２つの正解は「第１段落・第２文と第３文」にあります。

問４に関して、内容説明問題です。レイチェルが思い出す事のできた「父親との楽しい思い出」を、130字以内の日本語で答えます。正解ヶ所は「第４段落・第５文～第11文」となります。第４段落後半の「要約問題」となっています。

受験生としての解説

大問全体の配点は55点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２・問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通、山小屋系の珍しい単語）
• 読解：★★★（普通、短く区切った独特の文体）
• 内容：★（簡単）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

講師としての解説

「言語と論理の関係」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。九大英語の中でも難しい英長文ですが、使われている語彙は難しくありません。読解の難易度に関して、普通程度です。長くて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性は普通程度なので、１文あたりの読解もそれほど難しくありません。話の内容に関して、難しいです。和訳が難しくないのに本問を難しく感じる理由は、文章の内容が難しいからです。日本語の全訳を読んでも難しい内容です。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「the 比較級 , the 比較級、～すればするほど、ますます・・・」です。下線部前半（the better～）の訳が「ある考えと言葉が上手く適応すればするほど」で、カンマを挟んだ後半（the clearer～）の訳が「その伝達はより明確でより効率的になる」となります。

問２に関して、下線部訳です。まず普段「記述、声明」と訳す「statements」を「命題」と訳す事は不可能でしょう。反対に「statements」以外の単語は簡単なので、全体として取り組みやすい問題のはずですが、解答が進まないと思います。その理由は、日本語の文章が難しいからです。この様な場合は、英文を短くバラバラに和訳し、とりあえず意味が通る日本語文に仕上げればよいです。０点さえ回避すれば九大合格できます。

1. We say something about ideas「私たちは考えについて何か言う」
2. when we put them together「私たちがそれらを一緒に置く時」
3. to form statements「記述を形作るために」
4. that can be responded to positively or negatively「それらは肯定的または否定的に応答される可能性がある」

０点だけ回避してください。難しい問題には関わらず、簡単な問題で合格点を作りましょう。

問３に関して、指示語問題です。下線部(3)「その様な反応」の内容を説明します。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、指示語の直前の文章（第２段落・第８文）を訳すと正解です。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「意思疎通は明確で効率的であるべきだ」と筆者が述べる理由を答えます。ポイントは、下線部(4)直前の「Thus、それゆえ」です。「それゆえ、下線部(4)」という構成になっているので、具体的な理由は下線部(4)の直前となります。よって、第３段落・第４文を訳すと正解です。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問２です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通、statement＝命題が難しい）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★★★（日本語で読んでも解りにくい）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★★（やや難しい）

九州大学の英語2008年・平成20年度

大問１

講師としての解説

「ある数学者の幼少期」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。全体的に共通テストレベルで、部分的に「やや難単語」が配置されています。読解の難易度に関して、やや簡単です。カンマで区切られた長い１文はありますが、学術系の文章の様に読みにくくはありません。筆者による「語り口調」なので意訳の必要性も少なく、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、やや簡単です。学校で押し付けられた数学は楽しくなかったが、家庭で学ぶ数学はやり甲斐があったという話です。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「関係副詞whenの省略」です。関係副詞「when」には、先行詞が「the time」の時に省略可能という性質があります。本問は文頭が「This was the first time」となっており、ここで「when」が省略され、以下の「it had・・・」で「first time」の内容が示されています。語彙のポイントは「dawned upon me、私にわかり始める」です。「dawn、夜が明ける」という単語を使うことで「理解の夜明けが来た → 私にわかり始めた」となります。

問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「酷い教わり方」の内容を説明します。内容は下線部(2)直後の文章で説明されており、第２段落・第２文と３文の内容をまとめると正解できます。ポイントは「learn by herat、暗記する」「square、平方・二乗」などの語彙です。英文で述べられている数式は「（a+b）２乗」の展開公式、中学生で習う公式です。

問３に関して、下線部訳です。ポイントは「理由を表す分詞構文」です。多くの場合「そして～する」と訳す分詞構文ですが、ここでは「～なので」と理由を表しています。「with whom to compare」という部分の構造に関して、これは元々「compare A with B、AとBを比べる」というイディオムです。「with B」の部分が関係代名詞「with whom」となって前に出てきています。

問４に関して、指示語問題＋下線部訳です。下線部(4)の中に指示語「this」があり、この内容を明らかにして下線部を訳します。まず指示語「this」に関して、指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、下線部(4)直前の文章「知的重要性のあることを達成しようと思った」が「this」の内容です。続いて下線部訳の解説に移ります。ポイントは「let nothing whatever stand」です。これは元々「let A do、Aに～する事を許す」というイディオムです。本問では「let nothing stand、０に邪魔する事を許す → 何にもジャマさせない」という訳になります。最後に「whatever」ですが、これは「nothing」を強調しており「nothing whatever、どんな～にも一切ない」となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は42点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問３・問４です。下線部訳中心なので、訳せない部分をごまかしにくい出題構成となっています。しかし下線部訳３問とも、九大としては普通～やや簡単なレベルなので、合格点「＋α」を狙いたいところです。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「運動能力と認知機能」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。概ね共通テストレベルですが「やや難単語」が部分的に配置されています。読解の難易度に関して、普通程度です。医療・学術系の英長文によく見られる「長くて訳し難い１文」が多めです。修飾関係を見抜く能力、自分で文章を区切る能力を問われます。話の内容に関して、普通程度です。脳の衰えは身体能力の衰えによって引き起こされる部分がある、という皆さんお馴染みの内容です。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「４つの体力テスト」の内容を答えます。ポイントは下線部(1)直後のコロン「：」です。コロンは文章中で「イコール」の意味を持つため「４つの体力テスト＝」という形になっています。よって、これ以降を訳せば正解です。

問２に関して、指示語問題です。下線部(2)「この関連性」の内容を答えます。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって指示語「the」の直前の文章（第４段落・第２文）を訳すと正解となります。

問３に関して、空所補充問題です。英長文の流れを読み、空所３に入る適切な一文を４択から答えます。ポイントは空所直後の文章です。

• ラーソン博士はこう語る。
• 私たちは認知症に関して（空所３）だと予測していた
• しかし、驚いた事に、思考力の低下の前に身体的変化の方が先に来る場合があると判った

となっています。よって正解は「思考力の低下が先に来るだろう」という内容の（C）です。

問４に関して、下線部訳です。ポイントは直訳をキレイな日本語に整形する事です。

• 直訳「この事が示唆しているのは、歩みの遅さや平衡感覚の悪さを探す事によって、医師は認知症の早期段階に警告されるかもしれない、年配患者における認知症が現れる前ですら。」
• 正解「この事が示唆しているのは、歩みの遅さや平衡感覚の悪さを探すことによって、認知障害が明らかになる前でさえ、医師は年配の患者に見られる認知障害の最も早い段階に対して警戒するようになるかもしれないということである。」

直訳では「医師が警告されるかもしれない」と受身形になっていますが、正解では「医師が警戒するようになるかもしれない」と能動形になっています。主語が無生物の場合の和訳法です。文法に難しい点はありません。難しい語彙としては「gait、歩く」「impairment、障害」ですが、この２語は「鉄緑会」の英単語帳にも載ってないので準備不可能です。長文全体の大意をつかめば、意味は自然と見えてきます。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問２・問３です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問４です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

大問３

講師としての解説

「人類による地球の保護」について書かれた文章です。

語彙の難易度の関して、やや簡単です。部分的に「やや難単語」はありますが、全体として共通テストと同等です。読解の難易度に関して、やや簡単です。長過ぎて訳し難い文章は少なく、意訳の必要性も少なめです。よって、全体的として「主語→動詞→目的語」の順に単語を拾っていけば内容を読み取れます。話の内容に関して、やや簡単です。地球環境の保全に関して

• 先進国は、途上国に「人口増加を止めろ」と思っており
• 途上国は、先進国に「資源の消費を止めろ」と思っている

という対立構造となっています。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは以下の３点です。

• It is unclear that SV「SがVするかどうか不明瞭である」
• this many people「これほど多くの人々」（manyを強調する副詞のthis）
• 語彙「susutain、保持する」

下線部の大まかな意味は、単語を前から順に訳すだけで理解できます。

問２に関して、下線部訳です。ポイントは以下です。

• We are causing「引き起こしつつある（引き起こしの真っ最中である）」

• the first episode of ・・・in 65 million years「6500万年で最初の出来事」
• with thousands of species vanishing each year「毎年数千種を絶滅させながら」（付帯状況のwith）
• 語彙「extinction、絶滅」

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「opponents、反対論者」が「どんな意見に反対しているか」を答えます。ポイントは下線部(3)の直後「argue that、（反対論者は）意見を述べた」の内容です。

• not due to overpopulation「人口過剰のせいではない」
• overconsumption and pollution by the rich「富裕層による過剰消費と汚染である」

よって、反対論者は「環境悪化への対策として、人口増加を止めるべきだ」という意見に反対しています。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「地球は１つである、しかし世界は１つではない」の内容を本文に即して「具体的に」説明に答えます。ポイントは下線部(4)直前の「：、コロン」です。

• 裕福な国は貧しい国に人口を減らす事を求め、貧しい国は裕福な国に消費を減らす事を求める（第４段落・第１文）
• 「：」（コロン、英文中で「イコール」の意味）
• 地球は１つである、しかし世界は１つではない

という構成になっているため、正解は第４段落・第１文となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は48点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１・問２です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できるので、高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★（やや簡単、環境問題の単語）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単、既に知っている人も多い）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

九州大学の英語2007年・平成19年度

大問１

講師としての解説

「女性の自由」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。部分的に「やや難単語」はありますが、概ね共通テスト同等です。読解の難易度に関して、やや簡単です。筆者による語り口調・物語形式なので、意訳の必要性が少なく直訳中心で読めます。長くて訳し難い文章は少なく、難しい文法はありません。話の内容に関して、解りやすいです。「女に学問は不要」と言われてしまった女性の生きづらさを描いた文章なので、共感しやすいです。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「通りにいた女性たちが笑った」理由を答えます。ポイントは「ここが正解」と言える明確な文章が無い事です。女性たちが笑ったキッカケは第１段落・第２文と第３文の内容「主人公が『淑女はトラックなんか運転しない』と言ったからです。しかし、それが周辺の女性にとって「笑うほど面白かった理由」は文章中には書かれていません。よって、長文全体の大意をつかみ

• 成人女性は家事をするのが当たり前の時代だった
• その上で、トラックで「働く女性」に対し子供が（当時の）正しい女性観を大人ぶって指摘した

事が周囲の女性にとって面白かったと見抜けば正解です。

問２に関して、下線部訳です。ポイントは「married wasted limited」と３語連続で「ed」が並んでいる部分です。

• 最初「married」は関係代名詞who内の動詞（get married）
• ２番めの「wasted」は接続詞sinceの節の動詞
• ３番めの「limited」は「family resources」の形容詞

です。他には「attend、参加する」を「大学へ通う」と意訳するとキレイな訳になります。

問３に関して、下線部訳です。ポイントは「, wanting」の部分で、後置型の分詞構文（そして～する）となっています。「～しながら」と訳しても訳は通りますが、文を区切って「そして～する」の方がキレイな訳になります。よって正解は「私は成長して、不安で怒りを抱えた10代の若者となり、（そして）私が持つことができないと教えられたもの『一生の仕事と社会的地位』をほしいと思った」です。

問４に関して、内容説明問題です。主人公が自分の孫にどんな人生を送ってほしいと願っているかを説明します。ポイントは第６段落・第２文と第３文です。英長文全体の最後の文章、結論となる文章に、未来を生きる者への願いが語られています。やや難しい語彙としては「find oneself Ving、無意識にVしている事に気づく」です。

受験生としての解説

大問全体の配点は48点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２・問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★（共通テストレベル）
• 読解：★★（意訳が少なく読みやすい）
• 内容：★（解りやすい）
• 問題：★（簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問２

講師としての解説

「熊の食事と生態系」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、やや簡単です。部分的に「やや難単語」はありますが、概ね共通テストと同等です。読解の難易度に関して、やや簡単です。長過ぎて訳し難い一文は少なく、意訳の必要性も低いため、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、解りやすいです。熊がサケを食べる内容なので、学生さんに馴染み深いです。既に雑学として知っていた人も多かったでしょう。

問１に関して、内容説明問題です。下線部(1)「２種類の行動」の内容を説明します。ポイントは「文章中に明確な目印がある」ことです。

• １つめの行動（第２段落・第３文）は「First、第一に」から書き出し
• ２つめの行動（第３段落・第１文）は「The second、第二に」から書き出し

となっています。よって、この部分を和訳すれば正解です。

問２に関して、下線部訳です。ポイントは以下の２点です。

1. can be either A or B「AまたはBになることがある」
2. 「resulting in ～」と「ending in ～」の分詞構文（そして～する）２段構造

よって「こうした衝突は比較的害が無く、一頭のクマが別のクマから魚を盗むという結果に終わる場合もあるし、暴力的になり、一方のクマにとって大怪我を負ったり死んだりする結果になる場合もある。」が正解です。

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「産卵後の雌のサケを熊が食べない場合がある」理由を答えます。ポイントは「下線部(3)直前の文章（第３段落・第３文）」です。

• 20000匹以上の死骸の分析から、熊は捕えたサケの約25％を食べ、卵の様な脂肪の含有量が最も多い部分だけ選択して食べている事が明らかになった

と書いてあるため「熊は冬眠に備えて卵の様な脂肪分が豊富な部分を選んで食べるが、産卵を終えたサケには卵が無いから」が正解です。

問４に関して、内容説明問題です。筆者が熊を「ecosystem engineer」と呼ぶ理由を答えます。ポイントは「下線部(4)が第４段落の末尾に来ていること」です。英語の文章では、段落の末尾に「段落の内容をまとめた一文」が来る場合が多く、本問もこれに当てはまります。よって、本問の正解は第４段落に書いてあると解り、第４段落・第３文と第４文を訳すと正解できます。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問３・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★（簡単、既に知っている人も）
• 問題：★★（やや簡単）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

講師としての解説

「ラテン語学習」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。全体的に共通テストより少し難し目の語彙です。「やや難単語」も少し配置されています。読解の難易度に関して、普通程度です。カンマで区切られて読解を止められる事が多く、独特の読み味となっています。長過ぎて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性は多くありません。話の内容に関して、普通程度です。「昨今のラテン語学習の状況」なので受験生さんにとって馴染みは薄いです。しかし、内容は「勉強する事は大変だが、改良の余地がある」というものなので、学生さんにとって共感しやすい文章です。

問１に関して、内容説明です。下線部(1)「ラテン語を勉強する子供の数は減った」の理由を２つ答えます。ポイントは下線部(1)直後の「not least because」です。

• not least「とりわけ」
• because「～なので」

より、ここから下線部(1)の理由が述べられると解ります。よって、下線部(1)直後の第１段落・第７文を訳すと正解できます。

• 理由１：ラテン語はもはや多くの学校では教えられていないから
• 理由２：ラテン語を受講可能な場合でも、現代語の授業と競合するから

語彙のポイントは以下のとおりです。

• required「必修科目」
• no longer「もはや～ない」
• compete with「争う」

問２に関して、下線部訳です。ポイントは「文の構造」と「語彙」の２点です。まず「文の構造」に関しては以下のとおりです。

• 関係代名詞whoの後ろは「choose it」だけです
• よって本文の主語は「The pupils who choose it、ラテン語を選んだ生徒」
• 動詞は「face、直面する」と「are better prepared、より良く準備できている」

続いてポイントとなる「語彙」は以下のとおりです。

• pupil「生徒」
• challenge「課題」（「挑戦」ではない）
• be prepared「用意できている」（「準備された」ではない）
• appreciate「理解する」（「感謝する」と「理解する」の２つ意味を持つ単語）
• context「文脈、前後関係」
• → cultural context「文化的背景」

問３に関して、下線部訳です。ポイントは「文の構造」と「無生物主語」です。まず「文の構造」に関して以下のとおりです。

• 「teaching」と「talking」は文頭「of」の目的語
• よって本文の主語は「Thirty years of teaching the subject and talking to parents」という長い主語
• 動詞は「suggest」

続いて「無生物主語」に関して。主語・動詞の関係は上記の通りですが「30年間その科目を教えた事と親たちに語りかけてきた事は提案する」と訳すと、不正解になります。本問の主語は「無生物」なので、和訳の際は主語を「私」に直します。

よって正解は「30間その科目を教え、親たちに語りかけた経験から、ラテン語には多くの関心が寄せられていると私には思われる。」です。

問４に関して、内容説明です。下線部(4)「ラテン語を履修する見通しに恐れをなしてしまう」の理由を英長文中から４つ答えます。ポイントは「理由を４つ答えよ」という指定です。下線部(4)の直後から、ラテン語を学ぶ事の困難が４つ書いてあるので、ここ（第４段落・第２文～第５文）が正解ヶ所と解ります。

• 理由１：ほとんどの教科書は教師が使うようにデザインされているし、子供向けだから
• 理由２：夜間講座は不便なことが多く、必ずしもラテン語を受講できるとは限らないから
• 理由３：個人指導は受けられるとしても費用が高いから
• 理由４：多忙で仕事をしている平均的な大人は、ラテン語を学ぶ時間も元気もないから

ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• course book「教科書」
• inconvenient「不便」
• private lesson「個人指導」

受験生としての解説

大問全体の配点は47点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１・問４です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問２・問３です。よって「訳す力」だけ４問中４問正解できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

九州大学の英語2006年・平成18年度

大問１

講師としての解説

「美と宇宙の法則」について書かれた文章です。

文法は普通レベルですが、やや難しい単語が多いです。読解は九大としては難しいレベルです。ピタゴラスは紀元前６世紀の人で現代人とは常識が異なるため、この考え方をいかに読み取るかがポイントとなります。

問１に関して、指示語問題です。下線部(1)「it」が指す内容を答えます。ポイントは「指示語問題の法則にあてはまらない」事です。指示語問題には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があります。しかし、本問の「it」は前文の内容を指す「それ」という意味ではなく、単なる「it toＶの仮主語構文」です。よって、正解は「it」に続く「to come across」以下（第１段落・第１文）「美とは何なのかを実際に説明しようとしている記事に遭遇すること。」です。ポイントとなる語彙は以下の通りです。

• come across「出くわす」

問２に関して、内容説明です。下線部(2)「マリリン・モンロー」の顔の特徴を２つ答えます。ポイントは「２つ」という数の指定です。下線部(2)直後の文章（第１段落・第５文）にマリリン・モンローの顔の特徴が２つ書かれているので、ここを和訳すればよいです。正解は以下のとおりです。

1. 額の縦の長さが、鼻の長さと正確に同じであること
2. 鼻孔と上唇の間隔が鼻の長さの３分の１であること

ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• feature「特徴」
• ratio「比率」
• precisely「正確に」
• one third「３分の１」

問３に関して、内容説明です。下線部(3)「非常に印象的な発見」の内容を説明します。ポイントは下線部(3)を含む文章の和訳「この分野において彼は非常に印象的な発見をした」です。「発見をした」とは書いてありますが、発見内容には触れていません。よって、下線部(3)以下の文章（第２段落・第６文～第８文）に「非常に印象的な発見」の内容が来ると解ります。以下が正解です。

• ある１本の糸と、その糸の半分の長さの糸を張って同時に弾くと、２つの音が和音を奏でて、いわゆるオクターブを成すという発見。

ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• A stretched piece of string「張られた１本の糸」
• pluck「爪弾く」は「鉄緑会英単語帳」にも載ってないので、準備不可能です。周辺の文章から意味を推測します
• define「定義する」

問４に関して、語句抜き出し問題です。下線部(4)「１つの単語」が指す単語を英長文から抜き出します。ポイントは下線部(4)直後の「to refer」です。これは「目的を表す不定詞」なので、この部分を訳すと「美および物事の全体を言い表すための、たった１つの単語」となります。よって、それは「第３段落のテーマ」なので、第３段落・第１文（第１文は段落のテーマを表す役割を持つ）の「cosmos」が正解です。

問５に関して、内容説明問題です。下線部(5)「科学の最初の夢」の内容を具体的に答えます。ポイントは下線部(5)直後の「：（コロン）」です。コロンは英文中で「イコール」の意味を持ちます。よって、下線部(5)の具体的な内容は、コロン以降に書いてあると解ります。正解は以下の通りです。

• 私たちが宇宙を統轄する法則を発見できるかもしれないこと

ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• presiding「統轄する」（president＝社長・大統領、から推測できる）
• find out「発見する」

問６に関して、内容説明です。下線部(6)「天球の音楽」の内容を答えます。ポイントは「下線部(6)を含む文章が、段落の第１文であること」です。各段落の第１文は「段落のテーマを表す」役割があります。よって「天球の音楽」の内容は、第２文以降（第４段落・第２文と第３文）に書いてあると解ります。正解は以下のとおりです。

• 各惑星がその軌道上の運行速度によって決められるある音を出していると想定し、この事からオクターブ上の８つの異なった音に対応する８つの天体があり、それらが最も完璧な音楽的調和を生み出しているに違いないと考えること。

ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• be supposed to V「Vすると考えられる」
• emit「発する」
• note「音、音符」
• orbit「軌道」
• bodies「天体」
• correspond「一致する」
• distinctive「特徴的な」

問７に関して、下線部訳です。ポイントは２つの「；（セミコロン）」です。セミコロンは英文中で「前後の文章を連結する役割（ピリオドとカンマの中間）」を持ちます。よって、和訳の際は完全に文章を区切らないようにします。正解は以下のとおりです。

• 美は数学的比率の問題であり、一編の音楽でも人の顔でも簡単な数学的比率を示し、これが私達を心地よくさせるのは、私達自身の魂も同じ比率に支配されているからである。

ポイントとなる語句は以下の通りです。

• a piece of music「一編の音楽」
• matter of「問題である」
• proportion「比率」
• soul「魂」
• govern「支配する」

受験生としての解説

大問全体の配点は60点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（6点）問２（8点）問３（10点）問４（4点）問５（10点）問６（10点）の合計48/60点です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問７（12点）です。よって「訳す力」だけ60/60点（100％）正解できます。

問題構成は高得点を狙いたい構成ですが、本問は難しいので、時間消費に注意してください。「１問１答形式」で解答すると効率よく得点できます。読解が難しくても「問題が簡単」な事を利用すれば高得点を狙えます。問４・問７以外は、下線部の直後に正解が配置されている事を利用してください。

• 語彙：★★★★（やや難しい）
• 読解：★★★★★（難しい、長い）
• 内容：★★★★（やや難しい）
• 問題：★★★★（やや難しい）
• 総合：★★★★★（医学科の合否を分ける出題）

大問２

講師としての解説

「タンザニアで英語を教えるアメリカ人」の話です。

語彙の難易度のに関して、やや簡単です。概ね共通テストと同等ですが「やや難単語」が部分的に配置されています。読解の難易度に関して、やや簡単です。筆者の体験を語る文章なので、文体は素直で読みやすいです。長くて訳し難い１文は少なく、意訳が必要な部分も少ないです。内容に関して、解りやすいです。学習環境が充実してないアフリカにおいて、人が勉強する事の難しさを描いた文章です。雑学として既知の方も多いでしょう。

問１に関して、下線部訳です。指示語「this」の内容を明らかにした上で、下線部を和訳します。まず指示語「this」を明らかにしましょう。指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって「this」の内容は、第２段落・第１文「ぎこちない身振り手振りや板書した下手な絵で前置詞を教えようとした事」となります。

続いて、下線部訳に移ります。ポイントは「Walking」「glancing」の２連続分詞構文（そして～する）です。よって、正解は「教室を歩き回って答案用紙をちらっと見ると、ぎこちない身振り手振りや板書した下手な絵を用いて前置詞を教えようとした試みが、私が思っていた程にはうまくいってなかった事がわかる。」となります。

ポイントとなる語彙は以下のとおりです。

• I can see「～がわかる」
• not as well as ～「～ほどよくない」

問２に関して、下線部中の「誤った単語」を修正する問題です。ポイントは本問が「謝罪に関する文章」である事です。謝罪の際に「～によって（～の理由で）謝る」場合は「by」ではなく「理由のfor」を使います。よって、正解は「by → for」と修正することです。一見すると「punch in the nose、鼻の中を殴る」で「in → onやto」と修正したいところですが、英語には「体への攻撃はin」というルールがあるため、「punching him in the nose」は正しいです。

問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「言い換えれば、今日は私のテストでもあるのだ」と筆者が考える理由を答えます。ポイントは「文頭のThis」です。「This, in other words, test、これは言い換えればテストである」という事で、指示語「This、これ」が使われています。指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があるため、Thisの内容は直前の文章（第３段落・第５文）「私はほとんど自主採算で運営される教育プログラムに基づいて、英語を伝えるに十分な者として１年間ここにいる」となります。よって、正解は「テストの成績は、子供たちの理解度を明らかにすると同時に、私の教師としての力量を示すものでもあるから」となります。

問４に関して、内容説明問題です。下線部(4)「私達はつながりあえた」の内容を、具体例を挙げて説明します。ポイントは、下線部(4)の直前にある指示語「these」です。「These were the days we connected、こうした日々は私達がつながりあえた日々だった」なので、具体例は「Theseの内容」となります。指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって、正解は下線部(4)直前（第７段落・第１文）が指し示す内容「生徒たちが知りたがっているアメリカに関する様々な質問に先生である筆者が答えてやって生徒を魅了し、逆に、生徒たちが時刻の事を打ち明けてくれたり筆者が使える俗語を教えてくれたりして心が通じ会えたこと」となります。

問５に関して、内容説明問題です。下線部(5)「私達は進み続ける」の内容を答えます。ポイントは「下線部(5)が段落の第１文に来ていること」です。各段落の第１文は「段落のテーマ」を示す事が多く、本問にも当てはまります。よって、下線部(5)「私達は進み続ける」は、第９段落の内容を指しています。よって正解は「辛くてもあきらめないで次のテストへ、次の授業へと前進し続け、この先、希望と笑いと癒やしがほとんどない場合でも、それらを探し求め、それらが全然ない場合には、自分自身で作り出していくこと」となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問３（10点）問４（10点）問５（10点）の計30/45点（66.7％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１（10点）です。よって「訳す力」だけ40/45点（88.9％）得点できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単、既に知っている人も）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★（やや簡単）

大問３

講師としての解説

「水切り遊びを物理的に考察した教授」について書かれた文章です。

語彙の難易度に関して、普通程度です。学術的な文章なので「やや難単語」の数が多めですが、難しいと言うほどではありません。読解の難易度に関して、やや簡単です。長くて訳し難い１文は少なく、意訳の必要性も少なめなので、直訳中心で読み進められます。話の内容に関して、やや簡単です。「水切り遊び」の話なので理解しやすいです。

問１に関して、単語抜き出し問題です。下線部(1)「mathematical formula、数式」と同じ意味の単語を本文から抜き出します。正解は第３段落・第３文の「equations、数式」という単語です。

• 下線部(1)：mathematical formula「数学的な方式 → 方程式」
• 正解：equations「等しいもの → 方程式」

となっています。複数形の「ｓ」を忘れないよう気をつけてください。

問２に関して、語彙問題です。英長文中の下線部（A）～（E）の語句と同じ意味の語句を４択から答えます。ポイントは「指定語句A～Eの意味を、英長文から推測すること」です。語句（A）～（E）は単語帳で学びにくいですが、英長文から意味を推測できるよう出題されています。

指定語句	選択肢	正解
tinkered with いじくり回す	ア：distinguished「区別する」 イ：flew「飛ぶ」 ウ：improved「改良する」 エ：rang「ベルが鳴る」	ウ
drag 抗力	ア：color「色」 イ：medicine「薬」 ウ：resistance「抵抗」 エ：weight「重さ」	ウ
hunch 直感	ア：bump「こぶ」 イ：dream「夢」 ウ：error「誤り」 エ：intuition「直感」	エ
tipping 傾く	ア：ending「終わる」 イ：giving advice「助言を与える」 ウ：giving money「金を与える」 エ：leaning「傾く」	エ
stand up 有効である	ア：are valid「有効である」 イ：contradict「矛盾する」 ウ：represent「表現する」 エ：rise to the feet「立ち上がる」	ア

問３に関して、内容説明問題です。水切りに際し「どんな形状の石が水面でよく弾むか」を２つ答えます。ポイントは「２つ書きなさい」という指定です。個数を指定されたおかげで、正解ヶ所がわかりやすくなっています。第２段落・第１文に

• round「丸い形状」
• and flat「そして平らな形状」

と、２つの正解が書いてあります。

問４に関して、内容説明問題です。石を水面で何回も弾ませるために、物理学者のBocquetが数式で示した条件を答えます。ポイントは第４段落・第１文の「構文：the 比較級 the 比較級」です。

• The equations showed that「その方程式は示した」
• the faster a spinning stone is traveling「回転する石が速く移動すればするほど」
• the more times it will bounce「バウンドする回数もますます多くなる」

九大英語では、特徴的な構文・文法・イディオムは問題に絡む確率が高いので「the 比較級 , the 比較級」を見つけた時点でマークしておくと良いです。

問５に関して、内容説明問題です。問３・問４で挙げられた条件以外に、物理学者Bocquetが「提案している事」と「その理由」を答えます。ポイントは、問題文の「さらに提案していること」という文言です。これは第６段落・第２文の「He adds that、彼は付け加える」に該当します。

• He adds that「彼は付け加える」
• drilling lots of small pit in the stone「石に多数の小さなくぼみを開けることは」
• would probably help「おそらく助けになるだろう」
• by reducing water drag「水の抵抗を減少させるのに」
• in the same way that「～と同じ様に」
• dimples on a golf ball reduce air drag「ゴルフボール表面の穴が空気抵抗を減らすのと同じやり方で」

よって、正解は以下のとおりです。

提案	石に多数のくぼみを開けること
理由	ゴルフボール表面のくぼみが空気抵抗を減少させるのと同じやり方で、石の表面のくぼみが水の抵抗を減少させるから

受験生としての解説

大問全体の配点は35点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（3点）問３（6点）問４（6点）問５（10点）の計25/35点（71.4％）です。よって「訳す力」だけ25/35点（71.4％）得点できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★（やや簡単）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★（やや簡単）

九州大学の英語2005年・平成17年度

大問１

講師としての解説

「相互批評の難しさ」を筆者の作文指導を通して書かかれた文章です。単語・文法は九大としてはやや簡単です。他人の作文を批評する時の生徒の心情、それを観察・指導する教師の心情が細かく書かれています。

問１に関して、語句抜き出し問題です。下線部(1)「polite lies、丁寧な嘘」の反対の意味を表す語句を、英長文から抜き出します。ポイントは「between A and B」です。下線部(1)を含む文章は

• between the polite lies（←下線部(1)です）
• and
• the harsh criticisms

という構造になっています。そして、和訳は以下のようになります。

• お互いにつき合う「丁寧な嘘」と内々でする「酷評」との間の溝を埋める方法が私にはわからない

よって、この文章中において「丁寧な嘘」と「酷評」が対立関係にあるため、正解は「酷評＝harsh criticisms」となります。

問３に関して、下線部訳です。下線部(3)に含まれる２本の文章を和訳します。まず、１本目の文章に関して、ポイントは「３ヶ所の省略」です。

1. 下線部(3)の先頭「Are there」が省略されています
2. さらに「you felt」の後ろで「that」が省略されています
3. 加えてthat節の中で「some parts」が関係代名詞「which」に変身にして先行し、「Any parts」の後ろに移動して省略されています

よって、正解は「もっと展開させるべきだったとか、あるいは削除すべきだったとか感じた部分がありますか」となります。

２本目の文章に関して、こちらも先頭で「Is there」が省略されています。後半のif節が「もし、それがあなたの書いた話だったとして」と訳せることから、仮定法とわかります。よって「may」が「might」に変わっています。

よって、２本目の文章の正解は「それが自分の書いた話だったとして、違った書き方をするかもしれないところはありますか」となります。

問４に関して、下線部訳です。「the scenario、その台本」の内容を明らかにしながら、下線部(4)を和訳します。まず「the scenario」の内容に関して、ポイントは指示語「the、その」です。指示語には「指示語の内容は、指示語の直前の文章」という法則があり、本問にも当てはまります。よって「the scenario」の内容は

• 話に長所があると認めた後で手直しを必要とする部分を指摘すれば、批評しやすくなるし、その話の書き手も個人的に攻撃されていると感じずに批評を聞くことができる

となります。続いて、下線部(4)を訳します。ポイントは「need more than a little improvement」です。直訳では「少ない改良より、より多く必要」となりますが、意訳して「小さい手直しでは済まない」とすれば大丈夫です。よって、正解は

• 話に長所があると認めた後で手直しを必要とする部分を指摘すれば、批評しやすくなるし、その話の書き手も個人的に攻撃されていると感じずに批評を聞くことができるというこの筋書きは、小さな手直しではすまない話について議論する場合は、うまくいかない。

となります。

問５に関して、語彙問題です。英長文中の下線部（ア）～（ウ）で示された語句の意味に最も近いものを、４択から答えます。

指定語句	選択肢	正解
confess 告白する	１：communicate「意思伝達する」 ２：disclose「開示する」 ３：discuss「議論する」 ４：reply「返答する」	２
animated 活気に満ちた	１：comical「滑稽な」 ２：deliberate「意図的な」 ３：energized「活気づけられた」 ４：indispensable「不可欠の」	３
inhibited 抑制された	１：hyperactive「異常に活発な」 ２：insensitive「無神経な」 ３：populated「居住された」 ４：reserved「控えめな」	４

３つの指定語句は「やや難しい単語」ですが、英単語帳に載っているので九大受験生は知っておく必要があります。知らない場合でも周辺の文章から意味を類推することが可能です。選択肢の単語は「基本～やや難しい」となっています。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（5点）問２（7点）の合計12/45点（26.7％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問３（12点）問４（15点）の合計27/45点（60.0％）です。よって「訳す力」だけ39/45点（86.7％）正解できます。高得点を狙いたい構成です。

問３「下線部訳」は構造を解析すると

• 省略４つ
• 仮定法
• 疑問文

とかなり複雑です。しかし、文法を無視して単語の意味を拾うだけでも８割方は訳せます。白紙で提出せず、30～50％ほど点数を拾いたいところです。

• 読解：★★（やや簡単）
• 語彙：★★★（普通）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（やや簡単だが、問３が難しい）
• 総合：★★★（普通）

大問２

講師としての解説

語彙：★★★（普通）
読解：★★（やや簡単）
内容：★★★★（やや難しい）
問題：★★（やや簡単、小問４が紛らわしい）
総合：★★★（普通）

「科学の発展と神の存在」について書かれた文章です。単語・文法の難易度は普通程度です。読解の難易度はやや簡単です。関係代名詞などの複雑な入れ子構造は少なく、意訳の必要性も少ないので読みやすいです。話の内容は少し難しいです。紀元前の常識を読み取る必要があります。そこからキリスト教の常識につなぎ、科学が発展するほど「科学を支えてきた神の存在」が否定されていく、という皮肉を読み取る必要があります。

問１に関して、下線部訳です。ポイントは「unlike、～と違って」の挿入句と「as if、まるで～の様に」です。問２に関して、指示語問題です。指示語の内容は「指示語の直前の文章」という法則があり、本問の正解も下線部(2)直前の文章である第２段落・第７文を訳すと正解できます。「stars were suns、星は太陽と同じく恒星である」と訳す部分が難しいです。これは不正解でも九大合格できます。問３に関して、下線部訳です。文法的に難しい点はありません。「operating according」のing２連発は前者が形容詞、後者が副詞ですが、そこまで分析せずとも正しい訳は可能です。ポイントは語彙です。「strict、厳格な」「rational、合理的な」「impersonal、客観的な」「principle、原理」と少し難しい単語が４連発で来ています。九大ではこの様な「やや難単語」を落とさないことが大切です。問４に関して、内容一致問題です。誤答が紛らわしいので注意が必要です。例えば、選択肢１は「キリスト教」ではなく「キリスト教の世界観」です。例えば、選択肢６は「神は取り除かれた」のではなく「神は遠ざけられた」です。また選択肢３だけ「記述無し」というのも迷いやすいです。これらを見抜き、直撃の選択肢２・５が正解となります。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２（12点）問４（10点）の合計22/45点（48.9％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１（10点）問３（13点）の合計23/45点（51.1％）です。よって「訳す力」だけで45/45点（100％）正解できます。高得点を狙いたい構成です。

大問３

講師としての解説

• 語彙：★★（やや簡単）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（普通）
• 総合：★★★（普通）

「間接的に他人の悪口を言う」ことについて書かれた文章です。単語・文法の難易度は、やや簡単です。読解の難易度もやや簡単です。意訳の必要性が少なく、直訳中心で読み進められます。陰口を聞いた時の心の動きに関する話なので、内容も理解しやすいです。2014年の大問３と似た内容です。

問１に関して、下線部訳です。指示語「done so、それをした」の内容を表す必要があります。指示語の内容は「指示語の直前の文章」という法則があり、本問も直前文章が該当します。文頭の「Had she」は「If she had」の「If」が省略されて倒置形になった結果です。よって下線部(1)は仮定法の訳をすれば正解となります。問２に関して、指示語問題です。指示語の内容は「指示語の直前の文章」という法則があり、本問も直前文章が該当します。問３に関して、下線部訳です。語彙がやや難しいです。「secondhand、間接的に」「criticism、批判」「wound、傷」「intensify、強める」「nowhere、どこにも～ない」辺りは難しいですが知っておく必要があります。九大英語ではこの様な「やや難単語」を完璧にしておくと、他の受験生に差をつけることができます。問４に関して、内容説明問題です。第５段落の第２文～最終文までをまとめると正解できます。「would rather、むしろ～したい」「head off、回避する」の語彙に注意してください。

受験生としての解説

大問全体の配点は45点。九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問２（7点）問４（14点）の合計21/45点（46.7％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問１（10点）問３（14点）の合計24/45点（53.3％）です。よって「訳す力」だけで45/45点（100％）正解できます。高得点を狙いたい構成です。

九州大学の英語2004年・平成16年度

大問１

講師としての解説

「異文化を経験する利益」について書かれた文章です。

語彙の難易度のに関して、やや簡単です。部分的に「やや難単語」は存在しますが、全体的に共通テストレベルの単語が使われています。読解の難易度に関して、やや簡単です。カンマで区切られた「長い１文」が少しありますが、単語が簡単なので苦になりません。話の内容に関して、普通程度です。文化の異なる両親を持った事で広い視野を持てた、という内容なので解りやすいです。

問１に関して、内容説明問題です。筆者の父方の家族・母方の家族の特徴を対比しながら４つ答えます。

父方	母方
都会	田舎
工場勤務	農家
ジャズが好き	カントリー ミュージック が好き
カトリック	プロテスタント
口数が多い	口数が少ない

母方の特徴は第１段落に、父方の特徴は第２段落に書いてあります。問２に関して、内容説明問題です。下線部(2)「私の両親が異なった文化から来た、と言えば言い過ぎに成る」の理由を答えます。正解は下線部(2)の直後（第３段落・第２文）に書いてあります。両家に異なる部分があるとしても、あくまで「アメリカ文化の１勢力」でしかないからです。問３に関して、内容説明問題です。下線部(3)「お互いに異なった文化を体験して行ったことが有益だった」理由を答えます。ポイントは、下線部(3)の直後の文章（第５段落・第２文）「They were useful because、それらは有益だったなぜなら」で、当に問題文そのままの言葉が書いてあります。よって、この部分を訳すと正解です。「unsettle、不安になる」は「un、否定」＋「settle、解決する」なので意味を想像できます。問４に関して、下線部訳です。ポイントは「not only Ａ but (also)Ｂ、ＡだけでなくＢもまた」「foreign to、～と異なっている」「obsession、取り憑かれる」「can、可能性もある」などの知識です。

受験生としての解説

大問全体の配点は50点。

九大英語で最も重要な「長文の大意をつかむ能力」で正解できるのは、問１（16点）問２（10点）問３（10点）の合計36/50点（72.0％）です。そして、ほぼ同じ能力の「和訳力」で正解できるのは問４（14点、18.0％）です。よって「訳す力」だけ50/50点（100％）正解できます。高得点を狙いたい構成です。

• 語彙：★★★（普通）
• 読解：★★（やや簡単）
• 内容：★★★（普通）
• 問題：★★★（やや簡単だが、問３が難しい）
• 総合：★★★（普通）

おわりに

上記した点数の取り方なら

• 高校偏差値60前後の高校で落ちこぼれて
• １番簡単な国立大学を目指せない

という学生さんでも九大合格できます。

高校 偏差値	６学区	５学区	４学区	３学区	２学区
63			香住丘
62
61		福岡中央	宗像
60		筑紫	新宮	八幡	戸畑
59
58
57	筑前	筑紫中央	香椎	北筑	小倉西

九大受験は、最終的には「基礎の反復量」で合否が決まりますが

• その反復の日々に
• 少し「作戦」を混ぜてみてください

２番手高校の落ちこぼれさんでも九大合格できるところまで、難易度を下げられます。